人教部编版语文一年级下册语文表格式导学案-第四单元

人教部编版语文一年级下册语文表格式导学案-第四单元

8　静夜思导学案设计课题静夜思课型新授课设计说明　　语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。课前准备1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)2．预习生字，熟读古诗。(学生)绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、自我展示，激发兴趣(用时：3分钟)1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。2．在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。3．引出新课《静夜思》。1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。3．齐读课题。1.背诵《咏鹅》。二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟)1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。2．指导识字：“静、夜。”3．多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？4．课件播放李白的图像，介绍李白。5．引导学生观察插图，读懂图意。6．引导学生说一说课文题目的意思。1.齐读课文题目，读准字音。2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。3．会背的学生主动背诵。4．了解李白的同学可以做简单介绍。5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。2.李白是(　　 )朝的诗人。 3．自己试试说说《静夜思》的意思。_                    __                    __                    _三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟)1.教师配乐范读课文。2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3．组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。4．检查识字情况：1.学生看图欣赏。2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。3．小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。4.读准下面的词语。举头　低头　床前　故乡月光5．按笔顺写字。思：_                  _。床：_                  _。前：_                  _。光：_                  _。 (1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。(2)认识新偏旁“匕”。(3)引导学生总结识字方法。5．指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。6．课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。4．汇报交流：(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。(2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。(3)说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。5．学生观察范字，正确书写。6．学生熟读古诗。低：_                  _。故：_                  _。乡：_                  _。四、再读古诗，读出节奏(用时：7分钟)1.课件出示古诗的停顿。2．指一名学生汇报读，师打拍子指导读。3．指导学生读出诗韵。1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。2．学生自由诵读，学生聆听并评价。3．集体汇报读。6.有感情地朗读《静夜思》。教师批注   第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、课题引入，明确目标(用时：2分钟)1.板书课题，设疑：(1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？(2)哪个字交代了李白当时的心情？绿色　圃中小学教育网LSpjy.Comww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m2．导入新课。1.学生读课题，思考问题。(1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。(2)“思”字交代了李白当时的心情。2．引起学生学习古诗的兴趣。7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。_                     __                     _二、质疑讨论，交流诗意(用时：20分钟)1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受。2．组织学生在小组内交流读懂的内容，并把不懂的内容提出来。3．组织学生交流，相机指导。频|试卷(1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。(2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。(3)简介诗歌创作背景。(4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。1.学生先自己静静地读诗，再把自己的感受说给同桌听一听。2．小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间议论自读的感受。3．提出不明白的问题讨论讨论。(1)读古诗的前两句。(2)说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。(3)体会李白当时的心情。(4)学生在理解“举头8.作者把“明月光”看成了什么？_                     __                     __                     _ ”“低头”的意思后，边做动作边诵读诗句。三、想象诵读，品悟诗情(用时：15分钟)1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？2．设疑：(1)李白会想起什么？(2)李白为什么要强调静夜、静思？诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？3．指导有感情诵读。4．组织学生演一演，读一读。1.在情境中，小组讨论。预设：(1)远离亲人会感到孤独。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m(2)在这样的夜晚会感到冷清。2．学生配乐诵读诗句。(1)自由想象。(2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。3．带着忧伤的心情，读出思念之情。4．在情境中表演，对月诵读。9.发挥想象，用自己的话描绘一下李白是怎么思念家乡的。_                     __                     __                     _四、拓展积累，背诵诗文(用时：3分钟)搜集有关明月的诗。在课外古诗中找一找，读一读。10.观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。_                     __                    _教师批注  9 夜　色导学案设计课题夜　色课型新授课设计说明　　《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词。(学生)课时安排1课时教学过程   教学环节教师指导学生活动效果检测一、诗歌导入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。1.背诵诗歌《静夜思》。 2．体会诗人深夜时的心情。 2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？3．教师板书课题“夜色”。2．学生进入情境，感受深夜时的心情。 3．学生齐读课题。 二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟)1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。2．教师指导学生朗读诗歌，感受 “我”的心情变化。3．教师指导学生多种方式朗读。 4．教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。(1)指导学生小组内学习生字。(2)学生小组比赛汇报识字情况。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。(4)引导认识新偏旁“厂”。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。(3)正确拼读生字。(4)自由说说带有这个偏旁的字。 3．我来读一读。胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。4.我知道带有“厂”的生字。厂—( 原 )(　　)(　　)三、指导书写，集中识字(用时：15分钟)1.多媒体课件出示生字谜语。2．教师指导学生写字——看、晚、再。(1)教师在黑板上演示书写生字——看。(2)师生互动，做一做“看”的动作。(3)教师指导书写生字——晚、再。3．教师再次引导学生自学生字。(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。1.学生根据图片内容猜字谜。2．学生学习书写生字——看、晚、再。(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。(3)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。3．学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。(1)形近字识记法：联系已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。(2)反义词识记汉字。(3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有经验，汇报书写方法。5.猜字谜。(1)手在眼睛上。(　　)(2)一“日”不能“免”。(　　)(3)“冉”字头上带“一”帽。(　　) 6．学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。处—外　住—往　象—像　乱—刮旦—胆　偏—篇 7．反义词对对碰。笑——(　　　　)外——(　　　　)晚——(　　　　) 8．给生字扩词、造句。笑(微笑) (3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。 “笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。4．学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。我看见花儿像白天一样微笑。外(　　)__。色(　　)__。四、总结学法，布置作业(用时：5分钟)教师布置作业：1．把你这节课学会的东西和同学交流交流。2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m1．学生汇报本课学习收获。2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 9．说说自己的学习收获。教师批注   10　端午粽导学案设计课题端午粽课型授课设计说明　　《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。《语文课程标准》对阅读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。所以本课教学在培养学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谜语导入，揭示课题(用时：3分钟)1.多媒体课件出示：游戏——猜谜语。2．引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。3．引出课题，板书课题。1.学生读谜面，联系生活经验猜谜语，得出谜底——粽子。2．学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。3．齐读课题。1.猜谜语——外面绿绿的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：__________。二、初读课文，识记生字(用时：10分钟)1.教师范读课文，学生听准字音，并圈画生字。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。2.连线找朋友。端午节　　 zònɡzi粽子　    duānwǔjié 2．教师出示本课会认字，检测学生生字预习情况，引导学生小组自主合作学习本课生字。(1)引导学生同桌互动交流，读准字音。(2)教师出示生字卡，学生轮读词语。(3)小组比赛读词语。(4)教师组织做游戏，给词语找朋友。2．学生合作交流，汇报认字情况。 (1)同桌间相互认读生字，我来读，你来听。一人拿字卡，一人读生字。(2)同桌两人共同站起来读教师出示的字卡。(3)每组派代表比赛，领读词卡上的词语。(4)学生做游戏给词语找朋友。 总是　    zǒnɡshì中间　    nuòmǐ糯米　    zhōnɡjiān 3.教师再次引导学生自学喜欢的生字，运用不同的方法识记生字。(1)教师点拨运用熟字法识记生字。 绿色　圃中小学教育网LSpjy.Comww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m(2)指导学生运用部件组合的方法识记生字。3.学生观察、挑选自己喜欢的生字，与同桌交流合作学习，采用多种方法识记生字。(1)形近字识记法：联系已有的学习情况，在13个会认字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。(2)部件组合法。学生汇报：我喜欢“粽”字，它是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我运用加一加的方法记住它。3.读一读，注意不同之处。牛—午　吐—叶直—真　内—肉4．我会加一加。米＋宗＝(　　)门＋日＝(　　)八＋刀＝(　　)今＋心＝(　　)三、诵读课文，整体感知(用时：15分钟)1.教师指导学生朗读课文，提出朗读要求：(1)读准字音。(2)把句子读通顺、读流利。2．教师指导学生诵读课文，整体感知课文内容。(1)引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形的句子。(2)引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽。1.学生采用多种形式朗读课文。(1)学生按照要求自由朗读课文，注意生字读音。(2)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(3)学生汇报读课文，把句子读通顺。2．学生品读课文，感知课文内容。件|视频|试卷(1)学生依据课文内容，读出描写端午粽外形的语句。(2)学生依据课文内容，找出描写端午粽种类的词语。5．我知道的粽子的种类有：(　　　　)、(　　　　)、(　　　　)。      四、指导书写，布置作业(用时：12分钟)1.指导书写生字——午、真、节。(1)教师引导学生运用自己喜欢的方法识记生字。(2)教师指导学生按照正确的笔顺书写生字。2．教师指导学生总结本课内容，布置作业：(1)这节课你都学会什么了？和同学交流交流。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m(2)把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1.学生学写汉字——午、真、节。(1)运用喜欢的方法识记生字。如：形近字对比法、扩词法。(2)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。先描红，按照正确笔顺书写汉字。午：最后一笔悬针竖不出头。真：上短下长，中间三横才封口。节：上下结构，注意书写方法。2．学生总结本课所学习的知识。(1)学生汇报本课的学习收获。(2)学生回家把今天学习的知识和家里人讲一讲。6.做一做。(1)我们一起来组词。午(　　)(　　)(　　)真(　　)(　　)(　　)节(　　)(　　)(　　)(2)仔细看一看。(3)认真写一写。    教师批注   第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入(用时：5分钟)1.引导学生利用生字卡片复习本课生字。2. 引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。1.学生开火车认读生字，要读准每个字的读音。2．学生自由选择自己喜欢的生字，扩词，说完整的句子。7.给下面的生字组词并造句。端(　　)(　　　　　　)总(　　)(　　　　　　)二、朗读指导，感受内容(用时：15分钟)1.教师指导学生朗读课文第2自然段。(1)指导学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句。(2)指导学生说出AAB式的叠词。(3)指导学生依据课文内容做仿句练习。 2．教师指导学生朗读课文第3自然段。(1)教师引导学生说一说外婆包的端午粽有哪些种类。(2)教师指导学生说出ABB式的叠词。1.学生朗读课文，注意长句子的朗读方法。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m(1)学生通过小组读、比赛读、汇报读等多种方式朗读第2自然段。(2)学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句，依据端午粽的外形特点，做选词填空的练习。(3)学生观察发现AAB叠词的特点，说出AAB式的叠词。(4)学生按照课文对事物的描写顺序进行仿句练习。2．学生自由朗读课文。(1)学生依据课文内容，读出描写端午粽的种类的句子。(2)学生找出并观察ABB式的叠词的特点，结合认知说出这样的叠词。.c育o网m8.选词填空。粽子是用______箬竹叶包的，里面裹着______糯米，中间有一颗______枣。A．白白的　　B．青青的C．红红的9．照样子，说一说。美美的　　大大的小小的　　红红的________　________________　________10．照样子，说一说。乐哈哈　　亮晶晶白花花　　绿油油________　________________　________ 三、游戏巩固，快乐书写(用时：15分钟)1.教师做字卡和学生玩照镜子的游戏，巩固复习生字。2．教师指导学生书写生字——分、叶、米、豆。(1)教师在田字格里范写，指导学生书写生字——分。  (2)多媒体课件出示“米”的笔顺，指导学生书空。(3)演示“叶、豆”的笔顺，指导学生书空。3．引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。1.学生根据教师出示的卡片找出相应卡片。2．学生观察生字结构，运用已有的识字方法学习汉字。(1)学习生字——分。①我会用加一加的方法记住这个字的写法。②我会用反义词的方法记住这个字的意义。③我会用扩词法记住这个字的用法。(2)学生说自己的发现，并根据老师的指导书空“米”。(3)学生认真观察后书写“叶、豆”，写后与老师范写的生字进行对照。3．学生通过自评、互评、点评等多种方法提升自己的写字能力。频|试卷11.照样子，写一写。   12.写出下面生字的笔顺。分：_                _。叶：_                _。米：_                _。四、总结全文，布置作业(用时：5分钟)1.说一说这节课我们有哪些收获。2．布置作业，通过本课学习，引导孩子们了解中国的传统节日。1.学生汇报本课学习的收获。2．学生说一说自己熟悉的中国的传统节日。13.说说自己的学习收获。教师批注    11　彩　虹导学案设计课题彩　虹课型新授课设计说明　　本课层次清楚，适合学生自主学习。因此本导学案设计重在引导学生读准生字，读通课文，让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题，进行小组学习，展开讨论，让学生在朗读学习中理解课文，明白道理。教师作为组织者、引导者和点拨者，要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正成为学习的主人。课前准备1.自读课文，自学生字词，搜集有关彩虹的资料。 (学生)2．制作相关的多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示彩虹图片，谈话：同学们，你们喜欢彩虹吗？瞧，有一道美丽的彩虹来到我们的课堂了，快跟它打个招呼！2．板书彩虹，注意观察“虹”的写法。学生齐读课题。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m3．教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？1.学生纷纷与彩虹打招呼。  2．识记“虹”字，齐读课题。3．提出疑问。(彩虹漂亮吗？文中要写彩虹的什么故事呢？)1.我会填。“虹”的部首是(　　)，可组词为(　　)，我还能写出带有这个部首的字：(　　)、(　　)、(　　)。这些汉字都与(　　)有关。二、初读课文，学习字词(用时：15分钟)1.出示自学要求。(1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。(3)指导同桌互相学习字词。2．检查自学效果。(1)出示生字卡片。(2)正音，区分易错字与易混字。①教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。②导学：请你找找还有哪些表示动作的词。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。(1)学生读生字、组词。(2)同桌互相交流生字的识记方法。(3)自由读课文，根据注音读通句子。2．分组交流、汇报。(1)分组朗读新学的生字、词。如，“一座”的“座”是平舌音，“镜”是左右结构。注意多音字“兴”的读法。(2)分类学习本课动词。①运用归类法学习带“扌”的字：提、挑。运用归类法学习带“氵”的字：浇、洒。学生根据教师动作举起相应字卡。②2.给多音字注音并组词。兴 3．组字连线并组词。4．把正确的读音涂上喜欢的颜色。 5．和同学玩猜字游戏。规则：一人做动作，一人来猜字。 学生汇报：拿、照。分别进行动作表演，并讲讲意思。  三、巩固生字，指导写字(用时：12分钟)1.课件出示会写字。认字并组词。2．引导学生观察，说说自己的发现。3．范写生字，重点讲解“成”“那”的写法。4．学生练写生字，教师巡视指导。5．实物投影，展示优秀作业，组织评议。1.结合课件生字，开火车认读并组词；学生抽字认读，小组比赛。2．仔细观察字形，交流自己的观察所得。3．边看教师范写边书空，学习“成”“那”的写法。4．认真描红，临写生字。5．欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。6.在田字格本上写一写。四、细读文本，理清脉络(用时：8分钟)1.引导学生再读课文，思考：小女孩都希望谁高兴？找到相关的词语画一画。2．教师导学：你喜欢小女孩吗？1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。2．学生汇报，体会小女孩的懂事。 7.根据课文内容填一填。小女孩希望(　　)、(　　)和(　　)高兴。教师批注   第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入，提出问题(用时：6分钟)1.听写本课的生字、词语。2．回顾课文内容：小女孩都希望谁高兴？3．引学：小女孩为什么希望爸爸、妈妈和哥哥高兴？她都做了什么呢？这节课我们就一起到课文中去寻找答案。板书课题。绿色　圃中小学教育网LSpjy.Comww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m1.学生听写生字、词语。2．回顾课文内容。(小女孩希望爸爸、妈妈和哥哥高兴。)3．齐读课题。8.看拼音，写词语。二、再读课文，品读感悟(用时：28分钟)1.品读第一自然段。(1)教师引导学生借助课文插图描述：雨过天晴，天空出现了什么？(2)引导学生学习量词“座”。(3)指导朗读。2．学习第二自然段。(1)导言：自己读读第二自然段，边读边想：爸爸喜欢小女孩吗？为什么？1.学习说完整话。 (1)自由读第一自然段，根据插图说话。(雨停了，天上有一座美丽的桥。)件|视频|试卷(2)在教师的引导下学习量词“座”。预设：一座山　一座城　一座庙(3)在教师指导下朗读。9.在括号里填上恰当的词语。一座(　　 )一座(　　 )一座(　　 )10．超级模仿秀。例：提　挑(　　)　(　　)　(　　)例：洒　浇(　　)　(　　)　(　　)11．在和例句意思一样的句子后面打“√”。(1)把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ (2)指导学生自学后小组交流。(3)引导学生汇报交流。(4)指导学生多种形式朗读第二自然段。3．学习第三自然段。(1)导言：自己读读第三自然段，边读边想：妈妈喜欢小女孩吗？为什么？(2)指导学生自学后小组交流。(3)引导学生汇报交流，相机学习生字。(4)指导学生多种形式朗读第三自然段。4.学习第四自然段。(1)导言：自己读读第四自然段，边读边想：哥哥喜欢小女孩吗？为什么？(2)指导学生自学后小组交流。(3)引导学生汇报交流，相机学习生字。(4)指导学生感悟积累“荡来荡去”“飘来飘去”。(5)指导学生多种形式朗读第四自然段。2．在教师指导下学习第二自然段。(1)带着问题自学第二自然段。(2)小组内交流。(3)汇报交流。(4)学生多种形式朗读第二自然段。3．在教师指导下学习第三自然段。(1)带着问题自学第三自然段。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m (2)小组内交流。(3)汇报交流。(4)学生多种形式朗读第三自然段。4.在教师指导下学习第四自然段。(1)带着问题自学第四自然段。 (2)小组内交流。(3)汇报交流。(4)在教师的指导下朗读词语并仿说这样的词语。(5)学生多种形式朗读第四自然段。s中p小j学y教.c育o网m①把水洒下来，不是我在下雨。(　　)②把水洒下来，是我在下雨。(　　)(2)走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？①走到桥上，天上就多了一个月亮。(　　)②走到桥上，天上没有多了一个月亮。(3)花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？①花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。(　　)②花裙子飘啊飘的，成不了一朵彩云。(　　)三、回顾全文，质疑探究(用时：6分钟)1.读完这篇文章，你知道为什么大家都喜欢小女孩吗？2．你想对小女孩说什么？ 1.学生交流，各抒己见。(小女孩活泼懂事。)2. 学生结合自己理解，说出自己的心里话。12.学了课文，你想对小女孩说什么？请你写下来。_                      教师批注