人教部编版一年级语文上册-《日月水火》导学案设计

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人教部编版一年级语文上册-《日月水火》导学案设计

4 日月水火导学案设计课题日月水火课型新授课设计说明  《语文课程标准》在第一学段“识字与写字”领域提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”。基于以上理论,本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的主体活动作为教学活动重点,以情感为基础,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字理识字,猜谜识字,看图识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣,激发学生主动识字的愿望。课前准备1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)2.制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,激发兴趣(用时:5分钟)1.游戏引入:教师集中出示8张象形字图片,引导学生观察画面,并交流画面内容,结合自己的感受说一句或几句完整的话。2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。1.学生仔细观察每一张图片,看清图片上画的分别是:太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学,要认真听其他同学的介绍。2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片,大致猜猜是什么字。1.选择喜欢的图,说一个完整的句子。  二、借助图画,学1.学生根据图形自由猜字,如果猜出来的字认识,就大声读一读,如果猜出2.哪些生字能组成词语朋友?连一连。日 水 火 山 习生字(用时:20分钟)1.教师为每组同学发放8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。2.教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。3.教师逐一播放8个字的演变动画,验证学生的猜测。验证成功后领读生字,学生如有疑问,则进行讲解。4.教师组织学生再次展开小组合作,借助手中的字理图片读准生字的字音,并请组长整理易错字音。5.教师组织组长汇报难读易错的字音,集中板书在黑板上,范读、领读、开火车读。6.教师组织学生开展游戏巩固活动。(1)看图读字。(2)图字对照读字。(3)直接读字。7.教师引导学生运用8个生字,联系生活说一句话或一段话。来的字不认识,就把它写在图形旁边。2.学生汇报,可以采用“我猜出的字是____,因为____”的句式。3.学生仔细观察动画演示,如果你猜对了,就跟着动画大声读出这个字,如果你猜错了,就仔细听听老师是怎样讲的。4.小组合作:先对照图片自读生字,圈出读不准的字音,再向小组同伴请教,最后组长记录同伴容易读错的字音,提供给老师。5.学生认真倾听老师和同学的范读,还是读不准的就看看生字对应的图画。6.学生根据教师出示的图片或文字,快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。7.学生自由表达,例如:看着妈妈做的鸡腿,我的口水都流出来了。 山 田 月 石3.大声朗读下面的词语,遇到不认识的字向老师或同学请教。日子 日光 红日月亮 月光 月牙口水 风水 汽水红火 火苗 大火大山 上山 冰山田地 禾苗 石头4.把下列词语补充完整,用上本课新学的字。风和(  )丽(  )上浇油(  )清(  )秀三、观察临1.引导学生认识笔画“捺”和“点”,并在田1.学生根据教师的讲解,读出名称,并练习书空,5.大声说出这些笔画的名称。 摹,指导书写(用时:10分钟)字格内示范写法。2.教师播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。3.教师引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“禾”字和“火”字。4.教师组织学生练写生字。巡视指导。5.教师利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。掌握两个笔画的书写要领。2.学生认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。3.学生仔细观察12页的生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。4.先描红,再练写一个。5.学生仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。(1)“日”的第二笔是______________________________。(2)“田”的第二笔是______________________________。(3)“禾”的第一笔是______________________________。(4)“火”的第一笔是______________________________。6.比一比,组词语。日(  )田(  )目(  )口(  )禾(  )火(  )木(  )人(  )四、拓展应用,布置作业(用时:5分钟)1.教师利用课件出示教材12页的6幅图片,引导学生猜测对应的汉字。2.布置作业:在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。1.学生观察图画,自由猜测,完成教材12页的“猜一猜,连一连”。2.学生利用网络或者图书馆查找资料,把图画打印出来或者画下来。7.学生完成教材12页的“猜一猜,连一连”。8.我找到的字是____,它的图画是:        
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