一年级下册数学教案-5 两位数减一位数 整十数 不退位｜冀教版 (2)

一年级下册数学教案-5 两位数减一位数 整十数 不退位｜冀教版 (2)

冀教2011课标版一年级下册第五单元100以内的加法和减法（一）两位数减一位数（不退位）教学内容：教材第50-51页教学目标：1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数的不退位减法的计算方法。2、用自己喜爱的方法熟练计算两位数减一位数的不退位减法。3、学会减法的竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。4、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。教学重点学会用竖式计算和口算两位数减一位数的不退位减法。教学难点1、理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理，并由此归纳出两位数减一位数的不退位减法的口算方法。2、利用已掌握的知识通过迁移来突破“两位数减一位数”的竖式计算和口算方法。教学突破：利用计数器的操作来理解竖式计算中“相同数位对齐，从个位减起”的道理，并通过一定的练习让学生分析、体会到利用这一原则来进行口算的方法。教学准备：教师准备：多媒体课件、小棒、计数器学生准备：小棒、计数器教学过程：一、复习旧知，揭示新课1、课件出示6道两位数加一位数的加法算式，让学生口算。2、口头复习：说说两位数加一位数的计算方法。3、谈话引入，揭示新课。二、教学新知，探究算法1、创设情境，提出问题。（1）出示视频：学生认真看，从视频中你知道了什么？（2）师：你能根据刚才找到的信息写出算式吗？ 学生列式，教师根据学生的回答板书：46-4=。（3）师：谁能说一说为什么用减法？2、动手操作，探究算法。（1）师：请大家想一想这个算式应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，再算一算.（学生动手操作，教师巡视，个别指导）（2）请一个摆小棒的同学说一说自己是怎样做的，结果是多少。（3）再请一个同学说一说如何操作计数器的。（4）师：如果不摆小棒，不用计数器，可以怎样口算？学生汇报自己的想法，教师相机根据学生回答板书。3、深入思考，学习竖式。（1）师：我们学习过加法竖式计算，那么减法可不可以也用竖式计算呢？谁来试一试？（请一位同学上台尝试列竖式，其他学生在台下自己列竖式。）（2）让学生对所列竖式进行讲评，教师相机补充。（3）引导学生归纳得出笔算减法的一般方法：相同数位对齐，从个位减起。三、尝试应用1、课件出示“试一试”的题目，提出用竖式计算的要求，让学生独立完成。（重点了解竖式书写的格式和计算方法是否正确。）2、让学生试着口算，然后交流自己的想法。3、教师指导学生总结口算两位数减一位数的不退位减法的一般方法：把个位上的数相减，十位上的数直接写下来。4、课件出示“动物医院”，让学生观察小动物身上的竖式，找出错误，指出错误的原因，并改正过来四、巩固应用1、教材第51页“练一练”第1题：用竖式计算。2、教材第51页“练一练”第2题：还剩多少瓶饮料？（1）出示情境图，引导学生从图中寻找数学信息。（2）让学生根据数学信息列算式。（3）指名学生说说自己的算法。3、教材第51页“练一练”第3题：计算。（1）让学生用自己喜欢的方法计算，看谁算得又快又好。（2）抽重点题目指名学生说说算法。五、总结提升1、师：这节课我们学习了什么？ 2、师：怎样计算两位数减一位数的减法？六、作业布置完成《同步练习册》第27页板书设计两位数减一位数（不退位）46-4=42（张）十个46-41、相同数位要对齐—————2、从个位减起。42教学反思教学两位数减一位数的不退位减法，是在学生已系统掌握了整十数加减整十数，两位数加一位数的进位加法的基础上教学，是为了学习两位数减一位数退位减法的打基础，因此，本节教学内容并不难。教学中我注重体现了以下几点：一、加强知识间的联系，通过新旧知识的联系入手，先进行口算练习，再复习两位数加一位数的不进位和进位加法的方法，唤醒学生的已有认知，再降已有认知迁移到新知。二、借助学具的直观操作，突出不退位减法的列竖式的难点。让学生用摆小棒、拨计数器进行计算“46-4”，借助直观的学具来理解算理，从中发现解决不退位减法的计算方法与不进位加法的计算方法一样，加深了对算理的理解，再初步脱离形象，形成抽象的算法，三、体现算法多样化。通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动，让学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法，保护学生自主发现和积极性，使学生获得成功的体验。四、提供应用拓展的机会。当学生学习新知之后，设计不同层次练习，一方面巩固已学的知识；另一方面适当进行拓展延伸，引导学生应用所学知识，去解决日常生活中的实际问题，培养解决问题的能力，从而促进学生全面的发展。