一年级下册数学教案-5 线段 ▏沪教版 (3)

一年级下册数学教案-5 线段 ▏沪教版 (3)

《线段》教学设计方案学校：年级：一年级班级：班人数：学科：数学课题：线段教师：日期：一、教材分析与学生分析：1、教材分析：本课时之前学生已经学习了比较和度量物体长短，在生活中也经常接触到这一类的内容，有较丰富的生活经验，为这节课的学习作了很好的铺垫。2、学生分析：但二年级学生还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。二、教学目标：1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。2、会画线段，会量线段，会比较线段的长短。3、培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。三、教学重难点：认识线段，会量、会画线段。四、教学难点：探究线段的特征。教学过程教学环节（所需时间）教师活动学生活动设计意图课前准备师：小朋友们用手势比一下1m,1cm,1mm有多长？(一坨的长度，大拇指的宽度，笔尖的宽度)师：它们有什么关系呢？填空：1m=100cm，1cm=10mm。生比划生口答一、激发兴趣，情景引入。1．引题（1）出示：利用生活情景导入新课，引发学生兴趣。第5页共5页 （2）从小丁丁家去学校有3条路，你猜小丁丁会走哪一条？为什么？（第2条，因为它最短）学生思考生：第二条，因为它最短。二、自主探究，落实目标（一）初步感知--认识线段1、师：这样的一条线你觉得它是怎样的？(提示：用自己的话描述一下)师小结:像这样直直的，有2个端点的线叫做线段(一边写，一边口述)（板书：线段）师：那在你们身边有这样的线段吗？(注意：要手指着说，从这一端，到另一端，这条边就是线段。跟着老师说：预备，从这一端......。后续的小朋友要尽量按这样表达完整)师:谁能照着这样的话再举几个例子?(PPT演示)师：这些例子小朋友有的说到了,有的没有说到,我们来看一下。你们看这些线段有的横着，有的竖着，有的斜着，虽然摆放的位置不同，但你发现它们有什么共同的特点吗？师总结:像这样直直的，有2个端点的线叫做线段(板书：直的，两个端点)2、师：那这些是线段吗？我们用手势表示，对的打勾，错的打叉。学生思考生：直直的。生：有两个点生齐说生口答生口答生：直直的，有两个端点。生齐读生口答并说理由第5页共5页 师：这一个为什么不是线段？(依次解释完整)师：到底什么样的才是线段？（二）量线段1、红线和蓝线：师：这也有两条线段，一条蓝的，一条红的，猜猜看哪条长？师:小朋友们猜的都不一样的，什么原因呢？其实我们的眼睛去判断是有误差的。要想正确的的判断谁长，还需要借助我们的工具——尺师：小朋友们动手量一量，验证你们猜的结果。(生动手量一量，然后说一说是怎么量的)师：在量的时候你要注意些什么？师：我请一位小朋友来量一量，并说一说要注意什么？师小结：(一边总结，一边板书)一端对齐零刻度线，尺放平，再看另一端读出刻度。(注意：单位)尺旋转，纸不旋转。2、量一量练习1()cm()mm生：直直的，有两个端点。生：红生：蓝生动手操作生：零刻度要对齐。小朋友板演。生测量通过动手操作加深对线段定义的理解第5页共5页 ()cm()mm()cm()mm()cm()mm师：你是怎么考虑的？()cm()cm()cm师小结：只需要测量2次就行了，可以利用线段的和差。练习2填空题：这条线段长？师：你是怎么读的？师总结：1、数格子：先数几cm，再数几mm。2、用减法：先8cm-5cm=3cm，再看多出几mm。（三）画线段1．尝试画定长的线段师：小朋友们量的真棒！那你能画出一条线段吗？师：请你再纸上画一条3厘米长的线段？试试看怎么画？师：画好的小朋友和你的同桌说一说你是怎么画的。(生演示画法;一边画一边说)师小结：(PPT演示)先找到“0”生口答生口答生：能第5页共5页 三、激发兴趣，巩固练习。四、延伸练习刻度，画一个端点，尺放平，画一条线画到刻度“3”，再画一个端点。2.尝试画更难的线段师：小朋友们真聪明！我们再来挑战一下，你能画一条3cm2mm的线段吗？说说看你准备怎么画？师总结：刚才我们认识了线段，会量，会画线段，那你们会数线段吗？数一数，下面的图形里有几条线段？师：怎么数的？先讨论一下。师：数的时候注意什么？师小结：有序思考，一段一段的数，或者从一个顶点出发开始数。3、小熊手中有一个60厘米长的栅栏，小兔子手中有一个40厘米长的栅栏。合起来栅栏长多少？师：这段文字能不能用线段图表示呢？动手操作五、全课总结今天，你有什么收获吗？小结：学生小结第5页共5页