作文指导——从小事中写出神奇

作文指导——从小事中写出神奇

作文指导——从小事中写出神奇 生活中，有很多不值得写的小事：‎ ‎1.每天早晨出门，亲人（父亲、母亲、爷爷、奶奶）总要唠叨一句——注意安全，早点回家，别跟同学打架，上课认真听讲等等，我们觉得老人很“迂道”，特心烦，极度渴望自己或者他们能远离家门，让耳根获得一份彻底的清静。‎ ‎2.晚上刚打开电视机，便有人过来，不合时宜地问一句：“你作业都写完了吗？”我们轻松的的心情会瞬间降到冰点，心烦气躁，于是摔了遥控器，悻悻而去，我们觉得自己的父母总是那样不尽人情，渴望自己早些长大，尽快离开这些恼人的约束。‎ ‎3.向父母要点钱，买点自己喜欢的东西，父母总是问这问那，不是一口回绝，就是大打折扣，我们常常抱怨父母抠门，渴望经济独立，自己花自己赚的钱，想怎么花，就怎么花！‎ ‎4.饭后闲暇或者周末，到楼下和同龄的小朋友玩，彼此难免要闹矛盾、发生口角甚至打架，每到这时，父母便不问青红皂白，将我们骂得狗血喷头，我们觉得自己受尽了委屈，恨他们，几天都不想跟他们说话。‎ ‎5.周末，想看看电影，玩玩游戏，逛逛公园，彻底放松一下，可父母给自己报了无数个补习班，让我郁闷异常，这还不算，他们像不知疲倦的“监工”，全程陪同上课，就连课堂“溜溜号”、下学路上“撒撒欢”的权利也被剥夺了，恨得我们牙根都痒痒，有时甚至期望他们能生几天病。‎ ‎       ......‎ ‎  这些寻常小事，就是我们最常见的经历，最真实的生活。它们每天在我们的身边，一次次重复上演，像野草一样生长，如空气一样如影随形。它们是那样的讨厌，那样的俗不可耐，这些粗鄙的东西，怎么有资格进入我们的高雅文章呢？我们一拿起笔来，就觉得没有什么材料可写，恰恰来自这种浅薄的感受。其实，这些“朽腐”、“粗俗”的小事，正是我们最好的写作素材！只要我们的神经和思想不在这些事件的表面上“溜冰”，深入地、多角度地思考这些庸俗小事的内涵，运用一定的写作技巧，这些“恶俗”的材料，就会转化成一篇篇优美的文章。‎ ‎  下面是毕淑敏的一篇优美的叙事散文，反复阅读，我们就会找到这种化“腐朽”为神奇的“路径”：‎ 回家去问妈妈 ‎1.那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到在丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：在你不到半岁的时候，我就怀抱着你，走过安西。我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。‎ ‎2.妈妈说你生在新疆，长在北京，以前我一提起带你赶路的事情，你就嫌烦，总是说知道啦，别再啰嗦。‎ 6‎ ‎3.我静静地倾听完妈妈对过往的描述，才知道自己在幼年时曾带给母亲那样的艰难，才知道发生在安西的感动源远流长。那一刻，我突然意识到，在我和最亲近的母亲之间，竟潜伏着无数的盲点。‎ ‎4.我们总觉得已经成人，母亲只是一间古老的旧房。她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的一滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。‎ ‎5.母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨她们制造的精品。于是我们厌烦了，口无遮拦地表达我们的不满：老提那些过去的事，烦不烦啊？从此，母亲就禁了声。‎ ‎6.蓦然回首，我们才发现自己远远没有长大。与生俱来的弱点，异于常人的秉赋、幼年的顽皮，成长的艰辛，每一次的成功与失败……从小到大最详尽的档案，都珍藏在母亲宁静的眼中。我们曾满世界地寻找真诚，却不想，那份最想要的真诚就在我们的身边。‎ ‎7.我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。或许有一天，那些素淡但却唯美异常的章节，我们还未曾读懂，作者就会撒手离去。从此我们将面对书中无数无法破译的悬念和秘密，流落世间，就像迷茫飘零的红叶。‎ ‎8.趁老树虬蚺的枝丫还郁郁葱葱时，让我们赶快跑回家，去问妈妈。‎ ‎9.问她对你充满艰辛的诞育，问她独自经受的苦难。问清你幼小时的模样，问清她对你所有的期冀……你安安静静地偎依在她的身旁，听她讲那些丢失了就再也找不回的故事。‎ ‎10.一定要赶快啊！生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。‎ ‎11.给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给自己一个机会，让我深刻洞察尘封的记忆。‎ ‎                                                       （原文更长，根据写作篇幅需要，有删改）‎ 这篇文章的原始素材，就是作者嫌弃母亲“迂道”，老讲那些“陈芝麻、烂谷子”的往事，从此母亲再也不提及这些往事。材料平俗得让人惊诧，但作者却能将这些不值得一提的小事，点石成金，写得催人泪下，让读者拍案叫绝。‎ 为什么我们觉得不值一提的东西，到了作者笔下就会如此地光芒四射呢？学习写作的过程，其实就是一个研究别人的优秀作品——总结写作规律——学习模仿的过程，因此，我们要先弄明白，作者的写作脉络，从中找到规律。‎ 一全文的写作脉络 6‎ 从整体上看，这篇文章的主脉络属于情感脉络：厌烦母亲唠叨——理解母亲唠叨——倡导人们认真倾听母亲的唠叨。‎ 我们可借鉴的规律：以情感脉络构建全文的写作框架。‎ ‎1.厌烦亲人叮嘱——理解亲人叮嘱的内涵——倡导大家珍惜这种叮嘱。‎ ‎2.厌倦亲人的管束、提醒——理解亲人管束、提醒——倡导大家珍惜这种管束、提醒。‎ ‎3.厌倦亲人制约消费——理解亲人制约消费——珍惜亲人制约消费。‎ ‎4.误解亲人不分青红皂白的责骂——深刻理解亲人不分青红皂白的责骂——珍惜父母不分青红皂白的责骂。‎ ‎5.讨厌父母“报班”、“跟班”——理解父母“报班”、“跟班”——珍惜父母“报班”、“跟班”。‎ 二.逐段分析作者的写作内容和具体写法 第一自然段的写作内容和具体写法 ‎（一）写作内容 记叙了一件出人意料的小事，刻画那一刻自己内心受到极大震动，交代自己重新认识母亲唠叨的原因，突出我受到触动之大。‎ ‎（二）具体写法 ‎1.顺序安排——先写我去敦煌游玩归来如何做的，后写主要人物母亲是如何做的，最后写我内心的感受——震惊。‎ ‎2.写作技法运用：（1）设置悬念——借助母亲突如其来的话：“我曾经抱着你走过安西”设置悬念；(2)为下文我改变认识和做法做铺垫——刻画我当时内心的”震惊“为下文我改变了对母亲唠叨的认识，并以此为“推手”，推动故事情节自然发展。‎ 第二自然段的写作内容和具体写法 ‎（一）写作内容 交代偶发事件发生的原因。我去过安西，自己却不知道，为什么呢？因为我厌烦母亲唠叨，嫌母亲喋喋不休地讲那些“一文不值”的往事，不让母亲说那些恼人的往事。母亲不说，我自然不知道。‎ ‎（二）具体写法 ‎1.借助主要人物——母亲之口，概括交代发生这样的事的主要原因。说话时间可以是事件发生过程中，也可以是事件发生之后。在日常生活中客观上中，这样的话有的是当时说的，有的是时候说的，应根据客观实际来确定。‎ ‎2.采用因果倒装的形式设置悬念。第一段先写事件的结果，这一段再交代导致事件发生的原因，正常情况下都是先写原因，后写结果。采用这种写法，会产生非常好的艺术效果：‎ 6‎ 自然设置悬念，使故事情节跌宕起伏，增加文章的趣味性，吸引读者，激发读者的阅读兴趣，引发读者的深入思考；同时强调了拒绝沟通带来的危害。‎ 第三自然段的写作内容和具体写法 ‎（一）写作内容 刻画”我“受到触动后的行为转变——认真倾听母亲的唠叨，以及自己的新发现、新感受——“自己在幼年时曾带给母亲那样的艰难”（新发现）、“发生在安西的感动源远流长”（新发现）、“在我和最亲近的母亲之间，竟潜伏着无数的盲点。”（新感受）‎ ‎（二）具体写法 ‎1.顺序安排——先写行为改变，后写新发现、新感受；‎ ‎2.详略安排——行为改变部分略写，借写新发现、新感受，顺便交代，我的新发现、新感受部分详写。‎ 第四自然段的写作内容和具体写法 ‎（一）写作内容 回忆过去自己不理解母亲的唠叨，”我是如何认识自己，如何认识母亲，基于这种认识，自己是如何做的，多角度反思自己的错误，表达自己的悔悟、愧疚之情。并且在反思中揭示母亲唠叨的本质——那是一种无时不在的爱的关注——当我们环视整个世界的时候，有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。‎ ‎（二）具体写法 ‎1.运用回忆法——借助回忆，写过去自己的认识和行为。‎ ‎2.运用对比法——将我们对别人的态度与对母亲的态度进行对比，突出我对母亲的愧疚之情。‎ ‎3.运用画龙点睛法——在对比过后，直接点明母亲行为的再认识——母亲的行为是一种无时不在的爱的关注。‎ ‎【过去自己的认识】对自己的认识——认为自己已经长大；对母亲的认识——父母没有能力再给我们新思想，新帮助。‎ ‎【过去自己的行为】1.轻视母亲外出寻求新世界。2.更注重自我价值的实现。3.从不关心母亲。4.我们在意上司、在意周围人、在意朋友、在意恋人，就是不在意默默关注我们的母亲。‎ 第五自然段的写作内容和具体写法 ‎（一）写作内容 醒悟过后，重新感受老人过去的那些行为，以及我们当时采取的粗暴行为、母亲的做法。‎ ‎（二）具体写法 6‎ ‎1.联想法——运用比喻，把老人过去的行为比作老艺人精心打磨自己的艺术品，“像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地大漠她们制造的精品”。‎ ‎2.采用对比法——我们的行为是那样的简单除暴，母亲的行为是那样的隐忍。‎ 第六自然段的写作内容和具体写法 ‎（一）写作内容 与第四自然段相呼应，站在醒悟后的时间点上，揭示当初自己对自己认识错在哪里，对母亲的认识又错在哪里，深刻反省自己。‎ ‎（二）具体写法 采用前后呼应的方法——先后运用两次呼应，一是针对第四段“我”认为自己已经长大，揭示实际上我们远没有长大的原因；二是针对第四段，自认为母亲只能给我们童年的呵护，不能给长大的我们以新的帮助并毅然外出，揭示母亲实际上给我们的帮助无穷无尽，只是我们没有认识到而已。‎ 我们实际上并没有长大的原因：（1）不懂得如何面对自己的秉性、弱点、顽皮、艰辛、失败。（2）不懂得母亲是最关心我们的人。（3）不懂得最想要的真诚就在我们的身边。‎ 实际母亲给我们的呵护、帮助和指导是无穷无尽的：（1）默默关注我们，在心底把我们的不足做成详尽的档案；（2）随时用唠叨的方式对我们进行直接指导。‎ 第七自然段的写作内容和具体写法 ‎（一）写作内容 假设未来的某一天，母亲去世了，我们远离了母亲的唠叨，我们将面临怎样的生活。突出没有母亲的人生指导，我们将面临的痛苦，揭示母亲指导的重大意义。‎ ‎（二）具体写法 ‎1.采用联想法，先把自己比作一本母亲用鲜血写成的书。‎ ‎2.然后采用虚写法，运用假设，设定某一天母亲去世了，我们将面对的无助、迷惘的生活。‎ 重点写未来将面对的无助迷惘的生活：（1）我们还未曾读懂，作者就会撒手离去。（2）我们可能永远无法破译书中的悬念和秘密。（3）流落世间，就像迷茫飘零的红叶。‎ 第八自然段的写作内容和具体写法 ‎（一）写作内容 承接上两段对母亲行为和行为意义的深刻认识，发出回家问母亲的号召。‎ ‎（二）具体写法 承上启下，运用比喻，发出号召。‎ 第九自然段的写作内容和具体写法 ‎（一）写作内容 6‎ 将上面的号召具体化——由回家问母亲，上升到具体问那些内容：（1）问她对你充满艰辛的诞育；（2）问她独自经受的苦难。（3）问清你幼小时的模样；（4）问清她对你所有的期冀……（5）安安静静地偎依在她的身旁，听她讲那些丢失了就再也找不回的故事。‎ ‎（二）具体写法 ‎1.结构上紧承上文——上文写回家问母亲，这里就写具体问什么；‎ ‎2.概括向具体转换——前一段的问是概括，这一段的问是具体。‎ 第十自然段的写作内容和具体写法 ‎（一）写作内容 在前面倡议回家问母亲的基础上，进一步强调要快回家问，然后揭示快回家问的原因。‎ ‎（二）具体写法 ‎1.层层深入写法——由回家问，到问什么，再到这一段的快回家问，一层层向纵深推进。‎ ‎2.运用比喻写原因，生动形象，发人深省。‎ 采用暗喻、借喻的方法来交代快回家问母亲的原因：（1）生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。（2）从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。‎ 最后一个自然段的写作内容和具体写法 ‎（一）写作内容 揭示我们改变做法——回家问母亲的意义。‎ ‎（二）具体写法 多角度升华主题。回家问妈妈——是给母亲一个机会，意义是——让她重温创造的喜悦；回家问妈妈——是给自己一个机会，意义是——让我深刻洞察尘封的记忆。‎ 6‎