新人教版初中数学9年级下册29章精品导学案(28页)

新人教版初中数学9年级下册29章精品导学案(28页)

1 29.1 投影（第一课时） 【学习目标】 （一）知识技能：1、了解投影的有关概念，能根据光线的方向辨认物体的投影。 2、了解平行投影和中心投影的区别。 3、了解物体正投影的含义，能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影。 （二）数学思考：在探究物体与其投影关系的活动中，体会立体图形与平面图形的相互转化 关系，发展学生的空间观念。 （三）解决问题：通过对物体投影的学习，使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提 高数学的应用意识。 （四）情感态度：通过学习，培养学生积极主动参与数学活动的意识，增强学好数学的信心。 【学习重点】 了解正投影的含义，能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影。 【学习难点】 归纳正投影的性质，正确画出简单平面图形的正投影。 【学习准备】手电筒、三角尺、作图工具等。 【学习过程】 【情境引入】 活动 1 设问：你注意观察过周围物体在日光或灯光下的影子吗？影子与物体有着怎样的联系呢？教 师展示实物及图片，学生观察、思考，感知物体与投影之间的关系。 学生讨论、发表观点；教师归纳。 总结出投影、投影线、投影面的概念。 总结：一般地，用光线照射物体，在 上，得到的 叫做物体的投影， 叫做投影线，投影所在的 叫做投影面。 【自主探究】 活动 2 教师给学生展示一组阳光下的投影图片，设问：下列投影中，投影线、投影面分别是什么？ 这些投影线有何共同特征？学生观察、思考、归纳，教师指导。 归纳总结：由 形成的投影叫做平行投影。 试举出平行投影在生活中的应用实例。 。 活动 3 出示一组灯光下的投影，学生观察投影线、投影面分别是什么？这些投影线有何共同特征？ 学生分析、回答。 归纳总结：由 发出的光线形成的投影叫做中心投影。 试举出中心投影在生活中的应用实例。 。 活动 4 出示教材 88 页练习：将物体与它们的投影用线连接起来。 2 【合作探究】 活动 5： 问题 1 出示两幅图，观察中心投影与平行投影的区别与联系。 联系： 。 区别： 。 问题 2 图中三角板的投影各是什么投影？它们的投影线与投影面的位置关系有什么区别？ 学生 观察、思考、互相交流。 联系：图中的投影都是 投影。 区别： 总结出正投影的概念： 。 【巩固练习】 一、填空题 1．物体在光线照射下，在地面或墙壁上留下的影子叫做它的_________． 2．手电筒、路灯的光线可以看成是从_________发出的，它们所形成的投影是_________ 投影，而太阳光线所形成的投影是_________投影． 3．将一个三角形放在太阳光下，它所形成的投影的形状是__________________． 二、选择题 4．小明从正面观察下图所示的两个物体，看到的是( ) 3 5．物体的影子在正北方，则太阳在物体的( ) A．正北 B．正南 C．正西 D．正东 6．小明在操场上练习双杠时，发现两横杠在地上的影子( ) A．相交 B．平行 C．垂直 D．无法确定 7．一只小狗在平面镜前欣赏自己(如图所示)，它所看到的全身像是( ) 8．确定图中路灯灯泡的位置，并画出小赵在灯光下的影子． 二、选择题 10．晚上，人在马路上走过一盏路灯的过程中，其影子长度的变化情况是( ) A．先变短后变长 B．先变长后变短 C．逐渐变短 D．逐渐变长 11．下面是一天中四个不同时刻两个建筑物的影子：将它们按时间先后顺序进行排列， 正确的是( ) A．③④②① B．②④③① C．③④①② D．③①②④ 12．如图是圆桌正上方的灯泡(看作一个点)发出的光线照射桌面后，在地面上形成阴影 (圆形)的示意图．已知桌面的直径是 1.2m，桌面距离地面 1m，若灯泡距离地面 3m， 则地面上阴影部分的面积是( ) A．0.36m2 B．0.81m2 C．2m2 D．3.24m2 【总结提高】 （一）师生小结 你的收获（ ） 你的不足（ ） 4 29.1 投影（第二课时） 【学习目标】 （一）知识技能： 1、进一步了解投影的有关概念。 2、能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影。 （二）数学思考：在探究物体与其投影关系的活动中，体会立体图形与平面图形的相互转化 关系，发展学生的空间观念。 （三）解决问题：通过对物体投影的学习，使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提 高数学的应用意识。 （四）情感态度：通过学习，培养学生积极主动参与数学活动的意识，增强学好数学的信心。 【学习重点】 能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影。 【学习难点】 归纳正投影的性质，正确画出简单平面图形的正投影。 【学习准备】手电筒、三角尺、作图工具等。 【学习过程】 【知识回顾】 正投影的概念：投影线 于投影面产生的投影叫正投影。 【自主探究】 活动 1 出示探究 1 如图 29.1—6 中，把一根直的细铁丝（记为线段 AB）放在三个不同位置： （1） 铁丝平行于投影面； （2） 铁丝倾斜于投影面： （3） 铁丝垂直于投影面（铁丝不一定要与投影面有公共点）。 三种情形下铁丝的正投影各是什么形状？ A B A B A B P A* B* A* B* A*(B*) A B A B A B P A* B* A* B* A*(B*) 通过观察、讨论可知： （1）当线段 AB 平行于投影面 P 时，它的正投影是线段 A1B1,线段与它的投影的大小关系为 AB A1B1； （2）当线段 AB 倾斜于投影面 P 时，它的正投影是线段 A2B2,线段与它的投影的大小关系为 AB A2B2； （3）当线段 AB 垂直于投影面 P 时，它的正投影是 。 设计意图：用细铁丝表示一条线段，通过实验观察，分析它的正投影简单直观，易于发现结 论。 活动 2 如图，把一块正方形硬纸板 P（记为正方形 ABCD）放在三个不同位置： 5 (1) 纸板平行于投影面； (2) 纸板倾斜于投影面； (3) 纸板垂直于投影面。 三种情形下纸板的正投影各是什么形状？ Q A B CD A* B* C*D* A B C D A* B* C*D* A B C D A*(B*) D*(C*) (1) (2) (3) Q A B CD A* B* C*D* A B C D A* B* C*D* A B C D A*(B*) D*(C*) (1) (2) (3) 通过观察、讨论可知： (1)当纸板 P 平行于投影面时，P 的正投影与纸板 P 的 一样; (2)当纸板 P 倾斜于投影面时，P 的正投影与纸板 P 的 ; (3)当纸板 P 垂直于投影面时，P 的正投影成为 。 归纳总结：通过活动 1、活动 2 你发现了什么？ 正投影的性质： 。 活动 3 按照图中所示的投影方向，画出矩形和三角形的正投影。 活动 4 出示例题：例 画出如图摆放的正方体在投影面 P 上的正投影。 （1）正方体的一个面 ABCD 平行于投影面 P； （2）正方体的一个面 ABCD 倾斜于投影面 P,上底面 ADEF 垂直于投影面 P，并且上底面 的对角线 AE 垂直于投影面 P. 【巩固练习】 6 1、小明在操场上练习双杠时，在练习的过程中他发现在地上双杠的两横杠的影子 （ ） A. 相交 B. 平行 C. 垂直 D. 无法确定 2、球的正投影是( ) (A)圆面． (B)椭圆面． (C)点． (D)圆环. 3、正方形在太阳光的投影下得到的几何图形一定是( ) (A)正方形． (B)平行四边形或一条线段． (C)矩形． (D)菱形． 4、如图所示，右面水杯的杯口与投影面平行，投影线的方向如箭头所示，它的正投影图是 ( ) 5、将一个三角形放在太阳光下，它所形成的投影是 ； 6、在同一时刻，身高 1.6m 的小强的影长是 1.2m，旗杆的影长是 15m，则旗杆高为 （ ） A、 16m B、 18m C、 20m D、 22m 7、地面上直立一根标杆 AB 如图，杆长为 2cm。 ①当阳光垂直照射地面时，标杆在地面上的投影是什么图形？ ②当阳光与地面的倾斜角为 60°时，标杆在地面上的投影是什么图形？并画出投影示意图； 【总结提高】 （一）师生小结 你的收获（ ） 你的不足（ ） 【布置作业】 作业：教科书 92 页练习题 教科书 93 页第 4 题、第 5 题。 7 29.2 三视图（第一课时） 【学习目标】 （一）知识技能： 1.会从投影角度理解视图的概念。 2.会画简单几何体的三视图。 （二）数学思考：通过具体活动，积累观察，想象物体投影的经验。 （三）解决问题：会画实际生活中简单物体的三视图。 （四）情感态度： 1.培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。 2.在应用数学解决生活中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。 【学习重点】 1. 从投影的角度加深对三视图概念的理解。 2. 会画简单几何体的三视图。 【学习难点】 1. 对三视图概念理解的升华。 2. 正确画出三棱柱的三视图和小零件的三视图。 【学习过程】 【情境引入】 活动一 如图，直三棱柱的侧棱与水平投影面垂直。请与同伴一起探讨下面的问题： （1） 以水平投影面为投影面，在正投影下，这个直棱柱的三条侧棱的投影是什么图形？ （2） 画出直三棱柱在水平投影面的正投影，得到的投影是什么图形？它与直三棱柱的底 面有什么关系？ （3）这个水平投影能完全反映这个物体的形状和大小吗？如不能，那么还需哪些投影面？ 【自主探究】 活动二 学生观察思考：（1）三个视图位置上的关系。 （2）三个视图除了位置上的关系，在大小尺寸上， 彼此之间又存在什么关系？ 小结： 1. 三视图位置有规定，主视图要 在 ，俯视图应在 ， 左视图要在 。 8 2.三视图中各视图的大小也有关系。主视图与俯视图表示同一物体的 ，主视图与左 视图表示同一物体的 ，左视图与俯视图表示同一物体的 。因此三视图的 大小是互相联系的。画三视图时，三个视图要放在正确的位置，并且使主视图与俯视图 的 ，主视图与左视图的 ，左视图与俯视图的 。 活动三 例 1 画出下图 2 所示的一些基本几何体的三视图. 题后小结: 画这些基本几何体的三视图时，要注意从 个方面观察它们.具体画法为: 1.确定 视图的位置，画出 视图; 2.在 视图正下方画出 视图，注意与主视图“ ”。 3.在 视图正右方画出 视图.注意与主视图“ ”，与俯视图 “ ”. 【巩固练习】 1.画出图中的几何体的三视图。 题后小结： 画三视图时，看得见的轮廓线通常画成_______，看不见的部分通常画成_______。 2、你能画出下图中几何体的三视图吗 ？ 【总结提高】 9 （一）师生小结 你的收获（ ） 你的不足（ ） （二）方法汇总 画基本几何体的三视图时，要注意从 个方面观察它们.具体画法为: 1.确定 视图的位置，画出 视图; 2.在 视图正下方画出 视图，注意与主视图“ ”。 3.在 视图正右方画出 视图.注意与主视图“ ”，与俯视图 “ ”. 4.看得见的轮廓线通常画成_______，看不见的部分通常画成_______。 【布置作业】 作业：教科书 101 页习题 29.2 复习巩固 1、2、3 题。 10 29.2 三视图（第二课时） 【学习目标】 （一）知识技能： 会画简单几何体的三视图。 （二）数学思考：通过具体活动，积累观察，体会立体图形的三视图与立体图形的密切关系。 （三）解决问题：会画实际生活中简单物体的三视图。 （四）情感态度： 1.培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。 2.在应用数学解决生活中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。 【学习重点】 会画简单几何体的三视图。 【学习难点】 1.对三视图概念理解的升华。 2.正确画出实际生活中物体的三视图。 【学习过程】 【知识回顾】 活动一 1．圆柱对应的主视图是（ ）。 （A） （B） （C） （D） 2.主视图、左视图、俯视图都是圆的几何体是（ ）。 （A）圆锥（B）圆柱 （C）球 （D）空心圆柱 3.画出下列几何体的三视图 题后小结：画一个立体图形的三视图时要注意什么？ 【自主探究】 活动二 出示例 2 11 画出如图所示的支架(一种小零件)的三视图. 支架的两个台阶的高度和宽度都是同一长度。 题后小结： 画组合体的三视图时，构成组合体的各个部分的视图也要注意“ ， ， 。” 出示例 3 例 3 下图是一根钢管的直观图，画出它的三视图 温馨提示：钢管有内外壁，从一定角度看它时，看不见内壁.为全面地反映立体图形的形状， 画图时规定： 看得见部分的轮廓线画成实线，因被其他那分遮挡而看不见部分的轮廓线画 成虚线. 题后小结：画钢管的主视图与俯视图时，分别是从两个方向观察钢管后画出来的，这时只能 见到钢管 ，见不到 ，所以 画为虚线。图中虚线与相邻实线的距离 即钢管 ，它等于左视图中两圆 。 【巩固练习】 1. 画出下列几何体的三视图 12 2. 画出下列几何体的三视图。 3．一个透明的玻璃正方体内镶嵌了一条铁丝(如图所示的粗线)，请画出该正方体的三视图。 【拔高训练】 1． 如图，粗线表示嵌在玻璃正方体内的一根铁丝，请画出该正方体的三视图。 【总结提高】 （一）师生小结 你的收获（ ） 你的不足（ ） （二）方法汇总 画组合体的三视图时，构成组合体的各个部分的视图也要注意“ ， ， 。” 【布置作业】 作业：教科书 103 页习题 8、9 13 29．2 三视图（第三课时） 【学习内容】教材 98-99 页 【学习目标】 1、学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型。 2、经历探索简单的几何体的三视图的还原，进一步发展空间想象能力。 【学习重点】根据三视图描述基本几何体和实物原型。 【学习难点】根据三视图想象基本几何体实物原型。 【学习过程】 【复习引入】 前面我们讨论了由立体图形（实物）画出三视图，那么由三视图能否也想象出立体图形 （实物）呢？ 【合作探究】 1.完成课本例 4：根据下面的三视图说出立体图形的名称. 分析:由三视图想象立体图形时，要先分别根据主视图、俯视图和左视图想象立体图形的前 面、上面和左侧面，然后再综合起来考虑整体图形. (1)从三个方向看立体图形，图象都是矩形，可以想象出:整体是 ，如图(1)所示; (2)从正面、侧面看立体图形，图象都是等腰三角形;从上面看，图象是圆;可以想象出:整体 是 ，如图(2)所示. 2.完成课本根据物体的三视图，如下图（1），描述物体的形状. 分析.由主视图可知，物体正面是正五边形，由俯视图可知，由上向下看物体是矩形的，且 有一条棱(中间的实线)可见到。两条棱(虚线)被遮挡，由左视图知,物体的侧面是矩形的. 且有一条棱〔中间的实线)可见到,综合各视图可知，物体是 形状的，如上图（2） 所示. 3.画出符合下列三视图的小立方块构成的几何体。 14 分析：首先应由三种视图从三个方向确定分别有几层，每层有几个，每个小正方体的具体位 置在哪儿？画出之后再看一是否和所给三视图保持一致 【自主探究】 完成课本 100 页练习 【归纳总结】 1、一个视图不能确定物体的空间形状，根据三视图要描述几何体或实物原型时，必须将各 视图对照起来看. 2、一个摆好的几何体的视图是唯一的，但从视图反过来考虑几何体时，它有多种可能性。 例如：正方体的主视图是正方形，但主视图是正方形的几何体有直三棱柱、长方体、圆柱等. 3、对于较复杂的物体，由三视图想象出物体的原型，应搞清三个视图之间的前后、左右、 上下的对应关系. 【布置作业】 教材习题 29.2 必做题: 4，5 15 29．2 三视图（第四课时） 【学习内容】教材 P99-100 【学习目标】 1、学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型。 2、经历探索简单的几何体的三视图的还原，进一步发展空间想象能力。 3、了解将三视图转换成立体图形在生产中的作用，使学生体会到所学知识有重要的实用价 值。 【学习重点】根据三视图描述基本几何体和实物原型及三视图在生产中的作用。 【学习难点】根据三视图想象基本几何体实物原型。 【学习过程】 【问题情境】让学生欣赏事先准备好的机械制图中三视图与对应的立体图片，借助图片信息， 让学生体会本章知识的价值。并借此可以讲述一下现在一些中专、中技甚至大学开设的模具 和机械制图专业的课程都需要这方面的知识，激发学生学习兴趣，导入本课。 【自主探究】根据下列几何体三视图，画出它们的表面展开图： （1 解：（1）该物体是： （2）该物体是： 画出它的展开图是： 画出它的展开图是： 【合作探究】例 5 某工厂要加工一批密封罐，设计者给出了密封罐的三视图，请你按照三视 图确定制作每个密封罐所需钢板的面积。 问题：要想救出每个密封罐所需钢板的面积，应先解 决哪些问题？ 小组讨论 结论：1、应先由三视图想象出物体的 ； 2、画出物体的 ; 解：该物体是： 画出它的展开图是： 它的表面积是： 变式训练：如图，上下底面为全等的正六边形的礼盒，其主视图与左视图均由矩形构成，主 视图中大矩形的边长如图所示，左视图中包含两个全等的矩形。如果用彩色胶带如图包扎礼 16 盒，所需胶带长度至少为（ ） A、120cm B、395.24cm C、431.76cm D、480cm 【归纳总结】物体的形状、物体的三视图、物体的展开图三者相互联系、相互转化，我们可 以由三构造几何原型，进而画出它的展开图，还可求表面积和体积等。 【学以致用】 1、在一仓库里堆放着若干相同的正方体货箱，仓库管理员将这堆货箱的三视图画了出来。 如图所示，则这堆正方体货箱共有 箱。 2、如图是一个由若干个棱长相等的正方体构成的几何体的三视图。 （1）请写出构成这个几何体的正方体的个数； （2）请根据图中所示的尺寸，计算这个几何体的表面积。 【布置作业】教材 P102 6、7 题 17 29．2 三视图（第五课时） 【学习内容】教材 P99-100 【学习目标】 1、学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型。 2、经历探索简单的几何体的三视图的还原，进一步发展空间想象能力。 3、了解将三视图转换成立体图形在生产中的作用，使学生体会到所学知识有重要的实用价 值。 【学习重点】根据三视图描述基本几何体和实物原型及三视图在生产中的作用。 【学习难点】根据三视图想象基本几何体实物原型。 【学习过程】 【温故知新】如图是一个包装盒的三视图，则这个包装盒的体积是（ ） A、1000π cm3 B、1500π cm3 C、2000π cm3 D、4000π cm3 【合作探究】如图，一个空间几何体的主视图和左视图都是边长为 1 的三角形，俯视图是一 个圆，那么这个几何体的侧面积是（ ） A、 4 1 π B、 4 2 π C、 2 2 π D、 2 1 π 变式训练：如图是一个几何体的三视图： （1） 写出这个几何体的名称； （2） 根据所示数据计算这个几何体的表面积； （3） 如果一只蚂蚁要从这个几何体中点 B 出发，沿表面爬行到 AC 的中点 D，请求出这 个路线的最短路程。 【归纳总结】根据物体的三视图想象物体的形状一 般是由俯视图确定物体在平面上的形状.然后再根 据左视图、主视图嫁接出它在空间里的形状，从而 确定物体的形状. 【学以致用】 （1）一个几何体的三视图如图所示，那么这个几何 体的侧面积是（ ） A、4π B、6π C、8π D、12π 18 （2）一个几何体的三视图如图所示 （其中标注的 a、b、c 为相应的边长），则这个几何 体的体积是（ ） 【布置作业】教材 P103 8 19 第 29 投影与视图复习 【学习目标】 知识技能： 1、进一步了解平行投影和中心投影的区别。 2、进一步了解物体正投影的含义，能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影 3、会画简单几何体的三视图。。 4、能根据三视图说出画出立体图形的名称，并能进行简单计算。 【学习重点】 复习已学知识，并能灵活运用知识解决问题。 【学习难点】 掌握知识，解决问题。 【学习过程】 活动一 1、物体在光线照射下，在地面或墙壁上留下的影子叫做它的_________． 2、手电筒、路灯的光线可以看成是从_________发出的，它们所形成的投影是_________投 影，而太阳光线所形成的投影是_________投影． 3、将一个三角形放在太阳光下，它所形成的投影的形状是__________________． 4、小明从正面观察下图所示的两个物体，看到的是( ) 5、物体的影子在正北方，则太阳在物体的( ) A．正北 B．正南 C．正西 D．正东 题后小结： （1）一般地，用光线照射物体，在 上，得到的 叫做物体的投影， 叫做投影线，投影所在的 叫做投影面。 （2）由 形成的投影叫做平行投影。 （3）由 发出的光线形成的投影叫做中心投影。 （4） 垂直于 产生的投影叫做正投影。 6、两个物体的主视图都是圆，则这两个物体可能是( ) A．圆柱体、圆锥体 B．圆柱体、正方体 C．圆柱体、球 D．圆锥体、球 7、请画出六棱柱的三视图． 20 8、画出下面几何体的三视图 9、有一实物如图，那么它的主视图是( ) 题后小结： （1）我们常说的三种视图分别是指______、______、______． （2）三视图位置有规定，主视图要在 ，俯视图应在 ， 左视图要在 。 （3）三视图中各视图的大小也有关系。主视图与俯视图表示同一物体的 ，主视图与 左视图表示同一物体的 ，左视图与俯视图表示同一物体的 。因此三视图 的大小是互相联系的。画三视图时，三个视图要放在正确的位置，并且使主视图与俯视图 的 ，主视图与左视图的 ，左视图与俯视图的 。 10、如下图为一个几何体的三视图，那么这个几何体是 ____________． 11、某糖果厂想要为儿童设计一种新型的装糖果的不倒翁，请你根据包装厂设计好的三视图 的尺寸计算其表面积和体积． 21 【巩固练习】 1、下列四幅图形 中，表示两颗小 树在同一时刻阳 光下的影子的图 形可能是( ) A B C D 2、小军晚上到乌当广场去玩，他发现有两人的影子一个向东，一个向西，于是他肯定的说： “广场上的大灯泡一定位于两人 ”； 3、下图中①表示的是组合在一起的模块，那么这个模块的俯视图的是( ) A．② B．③ C．④ D．⑤ 4、一种机器上有一个进行传动的零件叫燕尾槽(如图)，为了准确车出这个零件，请画出它 的三视图． 【拔高训练】 1、下图是由一些相同的小正方体构成的几何体的三视图，在这个几何体中，小正方体的个 数是______． 【总结提高】 22 师生小结 你的收获（ ） 你的不足（ ） 23 29．3 课题学习 制作立体模型 【学习内容】教材 P105-106 【学习目标】 1、通过根据三视图制作主体模型的实践活动，体验平面图形向立体图形转化的过程。体会 用三视图表示立体图形的作用，进一步感受立体图形与平面图形之间的联系。 2、通过自主探索、合作探究讨论，使学生加深以投影和视图的认识。 3、通过动手实践，培养学生创新精神与创造发明的意识。 【学习重点】让学生亲身经历发现规律，深入研究、应用所学知识的过程。 【学习难点】学生通过手工制作，实现理论与实践的结合；在探索解决实际问题的过程中培 养科学的研究态度。 【学习准备】刻度尺、剪刀、胶水、胶带、硬纸板、马铃薯（或萝卜）等。 【学习过程】 【创设情境 提出任务】 情境 1、以硬纸板为主要材料，分别做出下面的两组视图所示的立体模型。 活动形式：学生小组交流物体的形状，然后动手制作。 情境 2、按照下面给出的两组视图，用马铃薯（或萝卜）做出相应的实物模型。 活动方式：小组交流三视图所表示的物体是什么形状的，然后动手制作。 【创设情境 研究问题】 下面的每一组平面图形都是由四个等边三角形组成的。 （1） 指出其中哪些可以折叠成多面体，把上面的图纸描在纸上，剪下来，叠一叠，验证 你的答案； （2） 画出上面图形能折叠成多面体的三视图，并指出三视图中是怎样体现“长对正，高 平齐，宽相等”的； （3） 如果上图中小三角形的边长为 1，那么对应的多面体的表面积各是多少？ 24 活动方式：学生动手操作。] 【课堂小结 反思收获】 1、 物体的三视图、展开图、立体图形之间是相互联系的，三者可以互相转化。 2、 物体的三视图、展开图在生产当中应用庄广泛，学习本章内容为我们以后的生产实践奠 定基础。 3、 从技能上说，认识平面图形与立体图形的联系，有助于根据需要实现它们之间的相互转 化，即学会画三视图玫由三视图得出立体图形，从能力上说，认识平面图形与立体图形 的联系对于培养空间想象能力上非常重要。 【课题拓展 布置作业】 三视图和展开图都是与立体图形有关的平面图形，了解有关生产实际，具体例子写一篇短文， 介绍三视图、展开图的应用。 25 29．4 数学活动 【学习内容】教材 P107 【学习目标】 1、通过“我画图，你看图”，培养学生由三视图想象几何图形的能力； 2、通过“我画图，你制作”，培养学生由三视图制作出原图形的能力； 3、通过“自主构思，画图设计，动手制作”，强化对三视图、展开图和立体图形之间联系 与转化关系的认识。 【学习重点】通过三视图还原几何模型。 【学习难点】制作几何模型。 【学习准备】常见的几何体、刻度尺、剪刀、胶水、胶带、硬纸板、马铃薯（或萝卜）等。 【学习过程】 活动 1 观察物体，画出三视图 选择你熟悉的一些物体，从不同角度观察它们，画出它们的三视图，然后请同学根据画出的 视图说物体的形状，看他们能否说对，如果说不对，请你考虑是否需要改进你画的图。 活动方式：各小组画出事先准备好的几何体的三视图小组交换，观察，说出原几何体的形状， 每说对一个给该小组加一分，三视图错误的，每个给原小组减一分。评选出优胜小组。 活动 2 设计几何体，制作模型 （1） 每个同学设计一个几何体，画出三视图； （2） 同学之间交换图纸，按照手中的三视图制作几何体模型； （3） 进行交流，看一看，做出的模型与设计者的想法一致吗？ 活动方式：每个同学设计一个几何体，画出三视图，组内交换，制作几何体模型，组内交流， 看制作出的模型与设计者的想法是否一致，哪些地方需要改进。 活动 3 设计并制作笔筒 设计你所喜欢的笔筒，画出三视图和展开图，制作笔筒模型，体会设计制作过程中三视图， 展开图，实物（即立体模型）之间的关系。 活动方式：每个同学都设计出一个自己喜欢的笔筒，小组间开展竟赛，看哪个小组制作的快， 数量多，外形美观，评选出优胜小组。 【归纳总结】通过学习这节活动课，对我们本章所学的三视图的知识进行了下验收，并检验 同学们将所学知识运用到生活实践中去的能力。 【布置作业】归纳第二十九章 投影与视图 一章的知识点，绘制成一个表格。 26 复习第二十九章 投影与视图 【学习内容】教材 【学习目标】 1、通过本节复习，使学生对本章知识点有一个系统的认识。 2、通过习题演练，达到灵活运用知识点的目的。 3、认识本节内容与生活实际的紧密联系。 【学习重点】掌握本章知识点。 【学习难点】灵活运用本章知识点。 【学习准备】常见的几何体、刻度尺、剪刀、胶水、胶带、硬纸板、马铃薯（或萝卜）等。 【学习过程】 【知识梳理】 师生共同勾勒出本章知识框架图： 【知识运用】 1、李刚同学拿一个矩形木框在阳光下摆弄，矩形木 框在地面上形成的投影不可能是（ ） 2、学校里旗杆的影子整个白天的变化情况是（ ） A、不变 B、先变短后变长 C、一直在变短 D、一直在变长 3、晚上，人在马路上走过一盏灯的过程，其影子的长度变化情况是（ ） A、先变短后变长 B、先变长后变短 C、逐渐变短 D、逐渐变长 4、如图是由一些相同的小正方体构成的几何体的三视图，则构成这个几何体的小正方体的 个数是（ ） A、5 B、6 C、7 D、8 27 5、如图，上体育课时，甲、乙两名同学分别站在 C、D 的位置时，乙 的影子顶端恰好和甲的影子顶端重合，已知甲、乙同学相距 1 米，甲 身高 1.8 米，乙身高 1.5 米，则甲的影长是 米。 6、一个几何体的三视图如图所示，那么这个几何体是 。 8、画出下列几何体的三视图： 1、 面上的影长为 2.4 米，则树高为 米。 变式训练：小亮想利用太阳光下的影子测量校园内一棵大树的高，小亮发现大树的影子恰好 落在斜坡 CD 和地面 BC 上，如图所示。经测量，CD=4m，BC=10m，∠BCD=150°。 （1） 如果没有斜坡，请你在图中画出大树在地面上的影子； （2） 若此时 1m 高的标杆的影长恰好为 2m，请你求出这棵大树 AB 的高度。 2、 一个圆柱的轴截面平行于投影面，圆柱的正投影是边长为 4 的正方形。 28 （1） 画出圆柱的三视图。 （2） 画出圆柱的展开图。 （3） 求圆柱的体积与表面积。 【归纳总结】1、掌握常见的几何体的三视图画法。 2、掌握投影的性质。 3、将投影与相似三角形相结合。 4、将视图与展开图相结合，会据视图求图形的表面积和体积等。 【布置作业】复习题 29 1——5。