2019九年级语文上册 第二单元 比较 探究《李凭箜篌引》同步测试 北师大版

2019九年级语文上册 第二单元 比较 探究《李凭箜篌引》同步测试 北师大版

‎《李凭箜篌引》同步练习 第一课时 ◆ 基础知识达标 ‎1．给加点的词解释 ‎①张高秋（ ） ②颓不流 （ ） ③ 中国（ ）‎ ‎④泣露（ ） ⑤逗秋雨 （ ） ⑥ 露脚（ ）‎ ‎2．对课题《心血凝成的作品》理解有误的一项是（ ）‎ A. 指冼星海的作品耗费了他大量的心血 B. 形象地指出了作家在艺术道路上艰难而执著的追求。‎ C. 课题用夸张的手法，指出了作家在艺术创作中的尽心尽力。‎ D. 抒情化的题目，便于作者真情地赞美。‎ ‎3．对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句理解有误的项是（ ）‎ A. 两句写乐声，各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。‎ B. “芙蓉泣露香兰笑”构思奇特。带露的芙蓉（荷花)是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人张口欲笑的印象。因为它们都是作者喜爱的。‎ C. 诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑。‎ D. 以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。‎ ‎4．对《李凭箜篌引》主旨理解有误的一项是（ ）‎ A. 李贺通过诗歌来赞美李凭的精湛技艺。‎ 6‎ B. 这首诗想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。‎ C. 诗歌形象鲜明，充满浪漫主义色彩。‎ D. 作者直接描述了自己的真实感受。‎ ‎5.背诵《李凭箜篌引》，用诗句回答以下问题。‎ ‎（1）运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是：。‎ ‎（2）描写音乐的震撼力的诗句是：。‎ ‎（3）从音乐效果的角度渲染出乐曲美妙的诗句是：。‎ ‎（4）“”两句，诗人用浪漫夸张的手法，写音响效果。长安城门前的冷气寒光，皇城仙府，全被箜篌声所消融。‎ 阅读下列文章，回答问题 ‎（一）‎ 他走近窗边，看皓月当顶，疏星闪烁，寒天清廖如洗。啊！这太空多么平和，宇宙多么宁静！可是地面上黑暗正浓，人们不得不屈服在烈风的淫威下。他想起了许多往事……‎ 6‎ 十多年前，在广州的小岛上那间小茅屋里，和母亲依偎在一起听珠江上的风雨声；以后在北京，在那些不安的夜晚，寒风传来远处的枪声和犬吠；他又联想到电影片上那些大水灾中的场面，作浪兴波，吹裂肌肤的烈风……就是这些暴烈的、凛冽的、冷酷的风，它带给人们多少灾难，多少痛苦！‎ 八月秋高风怒号，‎ 卷我屋上三重茅。‎ 他想起了唐代大诗人杜甫的这首名诗，眼前浮现“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”的老诗人形象。哦，多少年月，多少世纪，你这暴虐的风，无情的风！你摧残了多少幼芽，又伤害了多少善良的心灵！‎ 凭借着这诗句，他脑海中浮现出一种旋律。开始他觉得是那悲天悯人的老诗人在唱，渐渐地觉得母亲也在唱，唱着一种他从来没有听过的激昂的调子。随着这曲调，风声好像也更加猛烈起来了，它拍打着门窗，撞击着墙壁，撕扯着电线，发出尖锐的吼叫和沉重的搏击声……他把这些现实界的音响捕捉了下来，借如木的簧管和坚实的钢琴，把那些声音化成了自己的语言，让它们作为一个女高音(自己母亲的形象)的伴奏。‎ 布衾多年冷似铁，‎ 娇儿恶卧踏里裂。‎ 床头屋漏无干处，‎ 雨脚如麻未断绝。‎ 悲痛，悲痛，夹杂着隐忍的积忿。诗人所倾吐的岂止是个人的感怀！不，这是多少历史年代、多少苦难人民的心声！这是祖国的叹息，这是民族的呻吟！……写下来，写下来，用音乐的语言表达出来，那无涯的悲愤，那古往今来多少受难的人民的呼号！‎ ‎1．给加点字注音。‎ 积忿 （ ） 悲天悯人（ ） ‎ 6‎ ‎2．文中提到的诗是唐代大诗人杜甫的《》。作者将这首诗作为主人公创作的线索，以传记的手法，揭示了冼星海艰辛的创作过程。‎ ‎3．文中大量运用环境描写，有何作用？‎ ‎4．文中的风雨只是自然界的风雨吗？象征了什么？简要分析。‎ ‎（二）‎ 读诗句，完成下列各题：‎ 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。‎ 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。‎ 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。‎ 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。‎ 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。‎ 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。‎ 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。‎ ‎5．清代人方扶南把《李凭箜篌引》和白居易的《》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”‎ ‎6．“老鱼跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥当，试分析。‎ ‎7．诗中有一句起过渡作用，找出来，加以分析。‎ ‎8．最后一句诗采用了什么手法写乐声？表达了作者怎样的情感？‎ 6‎ 参考答案 基础知识达标 ‎1．①弹奏 ②下沉 凝滞 ③京城 指长安 ④借指乐声哀怨 ⑤引出 ⑥露滴 ‎ ‎2．C（不能说是夸张）‎ ‎3．B ‎4．D（没有直接描述，是侧面烘托）‎ ‎5.（1）山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（2）女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。（3）梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。（4）十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。‎ 课后能力提升 ‎1．fèn mǐn ‎ ‎2．《茅屋为秋风所破歌》 情感 纪实 ‎3．环境描写起了烘托作用，渲染了创作时的艰难处境，也是他创作的灵感源泉 ‎4．既指自然界的风雨，也指社会的风雨，社会的黑暗，民族的危亡，以及对和平与光明的期盼都让作者心情澎湃，情不能已。‎ 6‎ ‎5．《琵琶行》‎ ‎6．诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦龙本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。‎ ‎7．诗人不用“君王”而用“紫皇”，不但使遣词造句上追求新奇，而且是一种巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然的把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。‎ ‎8． 结末用静物作进一步烘托：成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着挂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身上，把毛衣浸湿，也不肯离去。这些饱含思想感情的优美形象，寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。‎ 6‎