2020九年级语文上册第一单元2我爱这土地练习新人教版

2020九年级语文上册第一单元2我爱这土地练习新人教版

‎2　我爱这土地 名校讲坛 考点链接 病句——搭配不当 ‎【主要类型】‎ ‎(1)主谓搭配不当。如：市民的环保意识不断落实。(“意识”和“落实”不能搭配，应将“落实”改为“增强”或“提高”。)‎ ‎(2)动宾搭配不当。如：我们看到的和听到的是新技术伴随下的阅读时代的复兴。(“听到的”和“阅读时代的复兴”不能搭配，可将“听到的”删掉。)‎ ‎(3)主宾搭配不当。如：苗乡侗寨原生态的自然环境和浓郁的民族风情，成为众多游客心驰神往的旅游胜地。(成为“旅游胜地”的是“苗乡侗寨”，而不是“自然环境和民族风情”，前半句可改为：具有原生态的自然环境和浓郁的民族风情的苗乡侗寨。)‎ ‎(4)介宾搭配不当。如：随着通信技术日渐发达，手机几乎成了人们的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。(介词“关于”与宾语“手机质量”不能搭配，可将“关于”改为“对于”。)‎ ‎(5)修饰语(定、状、补)与中心语搭配不当。‎ ‎①定语和中心词搭配不当。如：教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务。(定语“大批”与中心语“队伍”不能搭配。)‎ ‎②状语和中心词搭配不当。如：在我遇到困难的时候，他伸出了友爱之手，认真地帮助了我。(应改为“真诚地帮助了我”。)‎ ‎③补语和中心词搭配不当。如：同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。(“整整齐齐”不是“打扫”而是“摆放”出来的。)‎ ‎(6)关联词搭配不当。如：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(关联词“如果……也……”不能搭配，可将“也”改为“就”。)‎ ‎(7)两面与一面搭配不当。如：实践证明，能否坚持体育锻炼对提高同学们的体育成绩很有效果。(“能否”和“提高”是两面对一面，可删掉“能否”。)‎ ‎【技法点睛】(1)提主干。当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主谓、动宾、主宾等各个句子成分搭配是否恰当。(2)查枝叶。当句中出现定语、状语、补语等修饰语时，就应该检查修饰语与中心语搭配是否恰当。(3)抓关键。当句子中有介词出现时，一定要看介宾搭配是否合理。当出现“是否、能否、优劣、好坏、成败、有无”等两面词时，要注意前后是否一致。当出现动词时，一定要注意动宾搭配是否恰当。当出现关联词时，要注意看关联词是否搭配。‎ ‎【习题链接】见“积累与运用”T4。‎ ‎01　积累与运用 ‎◆课前预习◆‎ ‎1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。‎ sī(嘶)哑　　　hóu(喉)咙　　　汹涌(yǒng)‎ 刮着(guā) 腐烂(fǔ)‎ ‎2．在下面句中的方框内，填上恰当的标点符号。‎ 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……‎ ‎3．文学常识填空。‎ ‎《我爱这土地》选自《艾青诗选》，作者艾青，原名蒋正涵，号海澄，诗人。代表作《大堰河——我的保姆 4‎ ‎》这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。‎ ‎◆基础提升◆‎ ‎4．(原创)下列句子没有语病的一项是(D)【详见本课“名校讲坛·考点链接”】‎ A．清晨，参加长跑的同学们在操场上飞快地驰骋着。‎ B．在老师的教育和同学的帮助下，他的学习态度有了明显的提高。‎ C．秋天的毕节是个美丽的季节，学校组织同学们去郊外秋游，尽情享受大自然的美。‎ D．为了防止再出事故，各个单位都加强了安全保卫工作。‎ ‎(解析；A.主谓搭配不当，将“驰骋”改为“奔跑”；B.动宾搭配不当，应将“态度”改为“成绩”；C.主宾搭配不当，将“秋天的毕节”改为“毕节的秋天”。)‎ ‎5．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是(D)‎ 文化是民族的根。中华民族优秀的文化，积淀着久远的岁月印痕；它________在春节缤纷的花炮中，________在京剧斑斓的脸谱中，________在书法醇美的墨香中，________在二胡悠扬的弓弦上，传扬在诗词浪漫的意境里。‎ A．绽放　闪烁　跳动　飘散　　　　B．飘散　绽放　跳动　闪烁 C．闪烁　跳动　绽放　飘散 D．绽放　闪烁　飘散　跳动 ‎6．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是(C)‎ ‎________云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。‎ ‎①当大地从晨雾中苏醒过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。‎ ‎②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。‎ ‎③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像雾夜中耀眼的星星一样。‎ ‎④鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。‎ ‎⑤而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。‎ ‎⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。‎ A．①③⑥⑤②④　　　　　B．①④⑥③⑤②‎ C．①④②⑥③⑤ D．①②④⑥⑤③‎ ‎02　　课内精读 阅读课文，回答问题。‎ ‎7．诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么？分别有什么象征意义？‎ 四个对象分别是：土地、河流、风、黎明。“土地”象征遭受日寇践踏的国土；“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征独立自由的曙光。‎ ‎8．品析下面诗句所包含的意义。‎ 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……‎ 运用设问的手法，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中，在目睹了山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。‎ ‎9．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？‎ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。‎ ‎10．从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？‎ 诗中的土地突破了土地本身的意义，上升到了祖国的象征，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。‎ 4‎ ‎03　拓展阅读 ‎(原创)‎ 中国的土地①‎ 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 ‎【注释】　①这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。‎ ‎11．请从诗中各找一处运用了下列修辞方法的诗句。【辨别修辞方法】‎ ‎(1)比喻：敦厚的性格像微风下的湖水。‎ ‎(2)拟人：蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。‎ ‎12．“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着什么？【理解词语含义】‎ ‎“黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。‎ ‎13．这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的思想感情？【体会诗歌情感】‎ 抒发了诗人歌唱祖国，礼赞人民，颂扬中华民族，热烈欢呼，对未来充满希望的思想感情。‎ ‎14．比较本诗与《我爱这土地》在内容上的异同点。【比较探究】‎ 相同点：都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象，抒发对土地(祖国)的真挚情感。不同点：《我爱这土地》感情比较深沉，当国土被践踏时，诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿为祖国奉献一切；本诗感情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，同时，表现了诗人对未来的期待和热烈欢呼。‎ ‎04　　综合性学习 ‎2018年是人民诗人艾青诞辰108周年，为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动。‎ ‎15．赵春华在《忆诗人艾青》中写道：“那个讴歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了/那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了/他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走。”是啊，他的诗永远留在我们心中。为了举办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《我爱这土地》写几句推荐语。(60字左右)‎ ‎【示例】为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，仍要尽情地歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？《我爱这土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。‎ 4‎ ‎16．微信公众号是信息时代的麦哲伦，为宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神，班委准备建立一个公众号，请你仿照例子再设计两个介绍艾青的栏目。‎ 栏目一：风雨历程 栏目二：【示例】诗海漫步 栏目三：仰望星空 ‎17．1984年，诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人，当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合，诺贝尔文学奖应当颁给艾青！但结果未能如愿。假如艾青荣获2018年度诺贝尔文学奖，请你拟写一则颁奖词，概述其主要事迹，点出其精神品质。(80字左右)‎ ‎【示例】20世纪中国诗坛泰斗，他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性的思考，他用生命、用爱诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人生，他是中华儿女永远的骄傲。‎ ‎05　写作创新 ‎18．《我爱这土地》这首诗运用象征手法，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子深情。请运用象征手法写一段话，表达心中的情感。(200字左右)‎ ‎【写法分析】这首诗的意象内涵丰富(运用象征手法)。诗中的每一个事物都被赋予了丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”(作者自己)，接着，诗中接连出现了所歌唱的对象：土地、河流、风、黎明等，它们都被赋予了不同的象征意义。象征手法的使用应注意以下几点：①注意抓住象征体和象征本体之间的相似点；②注意围绕相似点，展开丰富的联想和想象；③注意运用多种修辞方法。‎ ‎【例文】你看那在风雪中傲然挺立、怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏严寒、坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪凌霜的梅花，真真切切地象征了我们的革命战士们，象征了他们那种不畏艰险、勇于拼搏、顽强不屈的精神品质吗？‎ 4‎