9上导学案人教版数学《第24章圆》

9上导学案人教版数学《第24章圆》

第二十四章　圆 ‎24．1　圆的有关性质 ‎24. 1. 1　圆 ‎1．了解圆的基本概念，并能准确地表示出来．‎ ‎2. 理解并掌握与圆有关的概念：弦、直径、圆弧、等圆、同心圆等．‎ 重点：与圆有关的概念．‎ 难点：圆的有关概念的理解．‎ 一、自学指导．(10分钟)‎ 自学：研读课本P79～80内容，理解记忆与圆有关的概念，并完成下列问题．‎ 探究：‎ ‎①在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做__圆__，固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做__半径__．‎ ‎②用集合的观点叙述以O为圆心，r为半径的圆，可以说成是到定点O的距离为__r__的所有的点的集合．‎ ‎③连接圆上任意两点的__线段__叫做弦，经过圆心的弦叫做__直径__；圆上任意两点间的部分叫做圆弧；圆上任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每条弧都叫做半圆，大于半圆的弧叫做__优弧__，小于半圆的弧叫做__劣弧__．‎ 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．(3分钟)‎ ‎1．以点A为圆心，可以画__无数__个圆；以已知线段AB的长为半径可以画__无数__个圆；以点A为圆心，AB的长为半径，可以画__1__个圆．‎ 点拨精讲：确定圆的两个要素：圆心(定点)和半径(定长)．圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小．‎ ‎2．到定点O的距离为5的点的集合是以__O__为圆心，__5__为半径的圆．‎ 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．(5分钟)‎ ‎1．⊙O的半径为3 cm，则它的弦长d的取值范围是__0＜d≤6__．‎ 点拨精讲：直径是圆中最长的弦．‎ ‎2．⊙O中若弦AB等于⊙O的半径，则△AOB的形状是__等边三角形__．‎ 点拨精讲：与半径相等的弦和两半径构造等边三角形是常用数学模型．‎ ‎3．如图，点A，B，C，D都在⊙O上．在图中画出以这4点为端点的各条弦．这样的弦共有多少条？‎ 解：图略.6条．‎ 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．(15分钟)‎ - 27 -‎ ‎1．(1)在图中，画出⊙O的两条直径；‎ ‎(2)依次连接这两条直径的端点，得一个四边形．判断这个四边形的形状，并说明理由．‎ 解：矩形．理由：由于该四边形对角线互相平分且相等，所以该四边形为矩形．作图略．‎ 点拨精讲：由刚才的问题思考：矩形的四个顶点一定共圆吗？‎ ‎2．一点和⊙O上的最近点距离为4 cm，最远点距离为10 cm，则这个圆的半径是__3_cm或7_cm__．‎ 点拨精讲：这里分点在圆外和点在圆内两种情况．‎ ‎3．如图，图中有__1__条直径，__2__条非直径的弦，圆中以A为一个端点的优弧有__4__条，劣弧有__4__条．‎ 点拨精讲：这类数弧问题，为防多数或少数，通常按一定的顺序和方向来数．‎ ‎ ,第3题图)　　　　,第4题图)‎ ‎4．如图，⊙O中，点A，O，D以及点B，O，C分别在一直线上，图中弦的条数为__2__．‎ 点拨精讲：注意紧扣弦的定义．‎ ‎5．如图，CD为⊙O的直径，∠EOD＝72°，AE交⊙O于B，且AB＝OC，求∠A的度数．‎ 解：24°.‎ 点拨精讲：连接OB构造三角形，从而得出角的关系．‎ ‎,第5题图)　　,第6题图)‎ ‎6．如图，已知AB是⊙O的直径，点C在⊙O上，点D是BC的中点，若AC＝10 cm，求OD的长．‎ 解：5 cm.‎ 点拨精讲：这里别忘了圆心O是直径AB的中点．‎ 学生总结本堂课的收获与困惑．(2分钟)‎ ‎1．圆的定义、圆的表示方法及确定一个圆的两个基本条件．‎ ‎2．圆的相关概念：(1)弦、直径；(2)弧及其表示方法；(3)等圆、等弧．‎ 学习至此，请使用本课时对应训练部分．(10分钟)‎ - 27 -‎ ‎24．1.2　垂直于弦的直径 ‎1．圆的对称性．‎ ‎2．通过圆的轴对称性质的学习，理解垂径定理及其推论．‎ ‎3．能运用垂径定理及其推论进行计算和证明．‎ 重点：垂径定理及其推论．‎ 难点：探索并证明垂径定理．‎ 一、自学指导．(10分钟)‎ 自学：研读课本P81～83内容，并完成下列问题．‎ ‎1．圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是它的对称轴，它也是中心对称图形，对称中心为圆心．‎ ‎2．垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧，即一条直线如果满足：①AB经过圆心O且与圆交于A，B两点；②AB⊥CD交CD于E，那么可以推出：③CE＝DE；④＝；⑤＝.‎ ‎3．平分弦(非直径)的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧．‎ 点拨精讲：(1)画图说明这里被平分的弦为什么不能是直径．‎ ‎(2)实际上，当一条直线满足过圆心、垂直弦、平分弦、平分弦所对的优弧、平分弦所对的劣弧，这五个条件中的任何两个，就可推出另外三个．‎ 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．(6分钟)‎ ‎1．在⊙O中，直径为10 cm，圆心O到AB的距离为3 cm，则弦AB的长为 __8_cm__．‎ ‎2．在⊙O中，直径为10 cm，弦AB的长为8 cm，则圆心O到AB的距离为__3_cm__．‎ 点拨精讲：圆中已知半径、弦长、弦心距三者中的任何两个，即可求出另一个．‎ ‎3．⊙O的半径OA＝5 cm，弦AB＝8 cm，点C是AB的中点，则OC的长为__3_cm__．‎ 点拨精讲：已知弦的中点，连接圆心和中点构造垂线是常用的辅助线．‎ ‎4．某公园的一石拱桥是圆弧形(劣弧)，其跨度为24米，拱的半径为13米，则拱高为多少米？‎ ‎(8米)‎ 点拨精讲：圆中已知半径、弦长、弦心距或弓形高四者中的任何两个，即可求出另一个．‎ 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．(6分钟)‎ ‎1．AB是⊙O的直径，弦CD⊥AB，E为垂足，若AE＝9，BE＝1，求CD的长．‎ - 27 -‎ 解：6.‎ 点拨精讲：常用辅助线：连接半径，由半径、半弦、弦心距构造直角三角形．‎ ‎2．⊙O的半径为5，弦AB的长为8，M是弦AB上的动点，则线段OM的长的最小值为__3__，最大值为__5__．‎ 点拨精讲：当OM与AB垂直时，OM最小(为什么)，M在A(或B)处时OM最大．‎ ‎3．如图，线段AB与⊙O交于C，D两点，且OA＝OB.求证：AC＝BD.‎ 证明：作OE⊥AB于E.则CE＝DE.‎ ‎∵OA＝OB，OE⊥AB，‎ ‎∴AE＝BE，‎ ‎∴AE－CE＝BE－DE.‎ 即AC＝BD.‎ 点拨精讲：过圆心作垂线是圆中常用辅助线．‎ 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．(10分钟)‎ ‎1．在直径是20 cm的⊙O中，∠AOB的度数是60°，那么弦AB的弦心距是__5__cm.‎ 点拨精讲：这里利用60°角构造等边三角形，从而得出弦长．‎ ‎2．弓形的弦长为6 cm，弓形的高为2 cm，则这个弓形所在的圆的半径为____cm.‎ ‎3．如图，在以O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB交小圆于C，D两点．求证：AC＝BD.‎ 证明：过点O作OE⊥AB于点E.则AE＝BE，CE＝DE.‎ ‎∴AE－CE＝BE－DE.‎ 即AC＝BD.‎ 点拨精讲：过圆心作垂径．‎ ‎4．已知⊙O的直径是50 cm，⊙O的两条平行弦AB＝40 cm，CD＝48 cm，求弦AB与CD之间的距离．‎ 解：过点O作直线OE⊥AB于点E，直线OE与CD交于点F.由AB∥CD，则OF⊥CD.‎ ‎(1)当AB，CD在点O两侧时，如图①.连接AO，CO，则AO＝CO＝25 cm，AE＝20 cm，CF＝24 cm.‎ 由勾股定理知OE＝15 cm，OF＝7 cm.‎ ‎∴EF＝OE＋OF＝22 (cm)．‎ 即AB与CD之间距离为22 cm.‎ - 27 -‎ ‎(2)当AB，CD在点O同侧时，如图②，连接AO，CO.则AO＝CO＝25 cm，AE＝20 cm，CF＝24 cm.‎ 由勾股定理知OE＝15 cm，OF＝7 cm.‎ ‎∴EF＝OE－OF＝8 (cm)．‎ 即AB与CD之间距离为8 cm.‎ 由(1)(2)知AB与CD之间的距离为22 cm或8 cm.‎ 点拨精讲：分类讨论，①AB，CD在点O两侧，②AB，CD在点O同侧．‎ 学生总结本堂课的收获与困惑．(3分钟)‎ ‎1．圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是它的对称轴．‎ ‎2．垂径定理及其推论以及它们的应用．‎ 学习至此，请使用本课时对应训练部分．(10分钟)‎ ‎24．1.3　弧、弦、圆心角 ‎1. 通过学习圆的旋转性，理解圆的弧、弦、圆心角之间的关系．‎ ‎2. 运用上述三者之间的关系来计算或证明有关问题．‎ 重点：圆的弧、弦、圆心角之间的关系定理．‎ 难点：探索推导定理及其应用．‎ 一、自学指导．(10分钟)‎ 自学：自学教材P83～84内容，回答下列问题．‎ 探究：‎ ‎1．顶点在__圆心__的角叫做圆心角，能够重合的圆叫做__等圆__；能够__重合__的弧叫做等弧；圆绕其圆心旋转任意角度都能够与原来的图形重合，这就是圆的__旋转性__．‎ ‎2．在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧__相等__，所对的弦也__相等__．‎ ‎3．在同圆或等圆中，两个__圆心角__，两条__弦__，两条__弧__中有一组量相等，它们所对应的其余各组量也相等．‎ ‎4．在⊙O中，AB，CD是两条弦，‎ ‎(1)如果AB＝CD，那么__＝，__∠AOB＝∠COD__；‎ - 27 -‎ ‎(2)如果＝，那么__AB＝CD__，__∠AOB＝∠COD；‎ ‎(3)如果∠AOB＝∠COD，那么__AB＝CD__，＝__．‎ 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．(6分钟)‎ ‎1．如图，AD是⊙O的直径，AB＝AC，∠CAB＝120°，根据以上条件写出三个正确结论．(半径相等除外)‎ ‎(1)__△ACO_≌_△ABO__；‎ ‎(2)__AD垂直平分BC__；‎ ‎(3)＝.‎ ‎2．如图，在⊙O中，＝，∠ACB＝60°，求证：∠AOB＝∠BOC＝∠AOC.‎ 证明：∵＝，∴AB＝AC.‎ 又∵∠ACB＝60°，‎ ‎∴△ABC为等边三角形，‎ ‎∴AB＝AC＝BC，‎ ‎∴∠AOB＝∠BOC＝∠AOC.‎ ‎,第2题图)　　　　,第3题图)‎ ‎3．如图，(1)已知＝.求证：AB＝CD.‎ ‎(2)如果AD＝BC，求证：＝.‎ 证明：(1)∵＝，‎ ‎∴＋＝＋，‎ ‎∴＝，∴AB＝CD.‎ ‎(2)∵AD＝BC，‎ ‎∴＝，‎ ‎∴＋＝＋，即＝.‎ - 27 -‎ 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．(7分钟)‎ ‎1．⊙O中，一条弦AB所对的劣弧为圆周的，则弦AB所对的圆心角为__90°__．‎ 点拨精讲：整个圆周所对的圆心角即以圆心为顶点的周角．‎ ‎2．在半径为2的⊙O中，圆心O到弦AB的距离为1，则弦AB所对的圆心角的度数为__120°__．‎ ‎3．如图，在⊙O中，＝，∠ACB＝75°，求∠BAC的度数．‎ 解：30°.‎ ‎,第3题图)　　　　,第4题图)‎ ‎4．如图，AB，CD是⊙O的弦，且AB与CD不平行，M，N分别是AB，CD的中点，AB＝CD，那么∠AMN与∠CNM的大小关系是什么？为什么？‎ 点拨精讲：(1)OM，ON具备垂径定理推论的条件．‎ ‎(2)同圆或等圆中，等弦的弦心距也相等．‎ 解：∠AMN＝∠CNM.‎ ‎∵AB＝CD，M，N为AB，CD中点，‎ ‎∴OM＝ON，OM⊥AB，ON⊥CD，‎ ‎∴∠OMA＝∠ONC，∠OMN＝∠ONM，‎ ‎∴∠OMA－∠OMN＝∠ONC－∠ONM.‎ 即∠AMN＝∠CNM.‎ 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．(10分钟)‎ ‎1．如图，AB是⊙O的直径，＝＝，∠COD＝35°，求∠AOE的度数．‎ 解：75°.‎ ‎,第1题图)　　,第2题图)‎ ‎2．如图所示，CD为⊙O的弦，在CD上截取CE＝DF，连接OE，OF，它们的延长线交⊙O于点A，B.‎ ‎(1)试判断△OEF的形状，并说明理由；‎ ‎(2)求证：＝.‎ 解：(1)△OEF为等腰三角形．‎ 理由：过点O作OG⊥CD于点G，‎ 则CG＝DG.∵CE＝DF，‎ - 27 -‎ ‎∴CG－CE＝DG－DF.‎ ‎∴EG＝FG.∵OG⊥CD，‎ ‎∴OG为线段EF的垂直平分线．‎ ‎∴OE＝OF，‎ ‎∴△OEF为等腰三角形．‎ ‎(2)证明：连接AC，BD.‎ 由(1)知OE＝OF，‎ 又∵OA＝OB，‎ ‎∴AE＝BF，∠OEF＝∠OFE.‎ ‎∵∠CEA＝∠OEF，∠DFB＝∠OFE，‎ ‎∴∠CEA＝∠DFB.‎ 在△CEA与△DFB中，‎ AE＝BF，∠CEA＝∠BFD，CE＝DF，‎ ‎∴△CEA≌△DFB，∴AC＝BD，∴＝.‎ 点拨精讲：(1)过圆心作垂径；(2)连接AC，BD，通过证弦等来证弧等．‎ ‎3．已知：如图，AB是⊙O的直径，M，N是AO，BO 的中点．CM⊥AB，DN⊥AB，分别与圆交于C，D点．求证：＝.‎ 证明：连接AC，OC，OD，BD.‎ ‎∵M，N为AO，BO中点，‎ ‎∴OM＝ON，AM＝BN.‎ ‎∵CM⊥AB，DN⊥AB，‎ ‎∴∠CMO＝∠DNO＝90°.‎ 在Rt△CMO与Rt△DNO中，‎ OM＝ON，OC＝OD，‎ ‎∴Rt△CMO≌Rt△DNO.‎ ‎∴CM＝DN.在Rt△AMC和Rt△BND中，‎ AM＝BN，∠AMC＝∠BND，CM＝DN，‎ ‎∴△AMC≌△BND.‎ ‎∴AC＝BD.∴＝.‎ 点拨精讲：连接AC，OC，OD，BD，构造三角形．‎ 学生总结本堂课的收获与困惑．(2分钟)‎ 圆心角定理是圆中证弧等、弦等、弦心距等、圆心角等的常用方法．‎ 学习至此，请使用本课时对应训练部分．(10分钟)‎ ‎24．1.4　圆周角 - 27 -‎ ‎1．理解圆周角的定义，会区分圆周角和圆心角．‎ ‎2．能在证明或计算中熟练运用圆周角的定理及其推论．‎ 重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题．‎ 难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理．‎ 一、自学指导．(10分钟)‎ 自学：阅读教材P85～87，完成下列问题．‎ 归纳：‎ ‎1．顶点在__圆周__上，并且两边都与圆__相交__的角叫做圆周角．‎ ‎2．在同圆或等圆中，__等弧__或__等弦__所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的__圆心角__的一半．‎ ‎3．在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也__相等__．‎ ‎4．半圆(或直径)所对的圆周角是__直角__，90°的圆周角所对的弦是__直径__．‎ ‎5．圆内接四边形的对角__互补__．‎ 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．(8分钟)‎ ‎1．如图所示，点A，B，C，D在圆周上，∠A＝65°，求∠D的度数．‎ 解：65°.‎ ‎,第1题图)　　　　,第2题图)‎ ‎2．如图所示，已知圆心角∠BOC＝100°，点A为优弧上一点，求圆周角∠BAC的度数．‎ 解：50°.‎ ‎3．如图所示，在⊙O中，∠AOB＝100°，C为优弧AB的中点，求∠CAB的度数．‎ 解：65°.‎ ‎,第3题图)　　　　,第4题图)‎ ‎4．如图所示，已知AB是⊙O的直径，∠BAC＝32°，D是AC的中点，那么∠DAC的度数是多少？解：29°.‎ 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．(7分钟)‎ ‎1．如图所示，点A，B，C在⊙O上，连接OA，OB，若∠ABO＝25°，则∠C＝__65°__．‎ - 27 -‎ ‎ ,第1题图)　　,第2题图)‎ ‎2．如图所示，AB是⊙O的直径，AC是弦，若∠ACO＝32°，则∠COB＝ __64°__．‎ ‎3．如图，⊙O的直径AB为10 cm，弦AC为6 cm，∠ACB的平分线交⊙O于D，求BC，AD，BD的长．‎ 解：∵AB为直径，∴∠ACB＝90°.‎ ‎∴BC＝＝8 (cm)．‎ ‎∵CD平分∠ACB，∴∠ACD＝∠BCD，‎ ‎∴AD＝BD.由AB为直径，知AD⊥BD，‎ ‎∴△ABD为等腰直角三角形，‎ ‎∴AD2＋BD2＝2AD2＝2BD2＝AB2，‎ ‎∴AD＝5 cm，BD＝5 cm.‎ 点拨精讲：由直径产生直角三角形，由相等的圆周角产生等腰三角形．‎ 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．(8分钟)‎ ‎1．如图所示，OA为⊙O的半径，以OA为直径的⊙C与⊙O的弦AB相交于点D，若OD＝5 cm，则BE＝__10_cm__．‎ 点拨精讲：利用两个直径构造两个垂直，从而构造平行，产生三角形的中位线．‎ ‎ ,第1题图)　　,第2题图)‎ ‎2．如图所示，点A，B，C在⊙O上，已知∠B＝60°，则∠CAO＝__30°__．‎ ‎3．OA，OB，OC都是⊙O的半径，∠AOB＝2∠BOC.求证：∠ACB＝2∠BAC.‎ 证明：∵∠AOB是劣弧所对的圆心角，‎ ‎∠ACB是劣弧所对的圆周角，‎ ‎∴∠AOB＝2∠ACB.‎ 同理∠BOC＝2∠BAC，∵∠AOB＝2∠BOC，∴∠ACB＝2∠BAC.‎ - 27 -‎ 点拨精讲：看圆周角一定先看它是哪条弧所对圆周角，再看所对的圆心角．‎ ‎4．如图，在⊙O中，∠CBD＝30°，∠BDC＝20°，求∠A.‎ 解：∠A＝50°‎ 点拨精讲：圆内接四边形的对角互补．‎ 学生总结本堂课的收获与困惑．(2分钟)‎ 圆周角的定义、定理及推论．‎ 学习至此，请使用本课时对应训练部分．(10分钟)‎ ‎24．2　点和圆、直线和圆的位置关系 ‎24．2.1　点和圆的位置关系 ‎1. 结合实例，理解平面内点与圆的三种位置关系．‎ ‎2．理解不在同一直线上的三个点确定一个圆并掌握它的运用．‎ ‎3．了解三角形的外接圆和三角形外心的概念．‎ ‎4．了解反证法的证明思想．‎ 重点：点和圆的位置关系；不在同一直线上的三个点确定一个圆及它们的运用．‎ 难点：反证法的证明思路．‎ 一、自学指导．(10分钟)‎ 自学：阅读教材P92～94.‎ 归纳：‎ ‎1．设⊙O的半径为r，点P到圆心的距离OP＝d，则有：点P在圆外⇔__d＞r__；点P在圆上⇔__d＝r__ ；点P在圆内⇔__d＜r__ .‎ ‎ 2.经过已知点A可以作__无数__个圆，经过两个已知点A，B可以作__无数__个圆；它们的圆心__在线段AB的垂直平分线__上；经过不在同一条直线上的A，B，C三点可以作__一个__圆．‎ ‎3．经过三角形的__三个顶点__的圆叫做三角形的外接圆，外接圆的圆心是三角形的三条边__垂直平分线__的交点，叫做这个三角形的外心．‎ 任意三角形的外接圆有__一个__，而一个圆的内接三角形有__无数个__．‎ ‎4．用反证法证明命题的一般步骤：‎ ‎①反设：__假设命题结论不成立__；‎ ‎②归缪：__从假设出发，经过推理论证，得出矛盾__；‎ ‎③下结论：__由矛盾判定假设不成立，从而肯定命题成立__．‎ 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．(6分钟)‎ ‎1．在平面内，⊙O的半径为5 cm，点P到圆心的距离为3 cm，则点P与⊙O的位置关系是点__P在圆内__．‎ ‎2．在同一平面内，一点到圆上的最近距离为2，最远距离为10，则该圆的半径是__‎ - 27 -‎ ‎4或6__．‎ ‎3．△ABC内接于⊙O，若∠OAB＝28°，则∠C的度数是__62°或118°__．‎ 一、小组合作：小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．(7分钟)‎ ‎1．经过同一条直线上的三个点能作出一个圆吗？‎ ‎(用反证法证明)‎ ‎2．在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝6，AB＝10，CD是斜边AB上的中线，以AC为直径作⊙O，设线段CD的中点为P，则点P与⊙O的位置关系是怎样的？‎ 点拨精讲：利用数量关系证明位置关系．‎ ‎3．如图，⊙O的半径r＝10，圆心O到直线l的距离OD＝6，在直线l上有A，B，C三点，AD＝6，BD＝8，CD＝9，问A，B，C三点与⊙O的位置关系是怎样的？‎ 点拨精讲：垂径定理和勾股定理的综合运用．‎ ‎4．用反证法证明“同位角相等，两直线平行”．‎ 二、跟踪练习：学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．(10分钟)‎ ‎1．已知⊙O的半径为4，OP＝3.4，则P在⊙O的__内部__．‎ ‎2．已知点P在⊙O的外部，OP＝5，那么⊙O的半径r满足__0

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