人教部编版九年级下册语文教学课件-4

人教部编版九年级下册语文教学课件-4

4 外国诗两首—黑人谈河流 R·九年级语文下册 学习目标 1.有感情地诵读诗歌，感受诗的节奏。 2.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗 歌的内涵。 3.理解诗中的艺术形象，领略诗歌深厚的文化底蕴， 感受诗人的爱国思乡情怀。 新课导入 幼发拉底河是西南亚最大的河流、中东名河， 全长约2800公里，与位于其东面的底格里斯河共同 界定美索不达米亚。 刚果河也称为扎伊尔河(方言意思是“大河”)， 位于非洲中西部。全长约4700千米，流域面积约 370万平方千米，为非洲第二长河。 尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。 走近作者 兰斯顿·休斯是“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的 桂冠诗人”，是美国黑人文学最优秀的代表。他的作 品主要是诗，也有小说和评论。他写作的题材大多是 黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义 道路。出版有诗集《困倦的布鲁斯》《给犹太人的漂 亮衣裳》等。 整体感知 结 构 【第一部分】（第1节）：强调黑人对“河流”（历 史）的见证。 【第二部分】（第2、3、4节）：以夸张手法回顾历史。 【第三部分】（第5节）：强化突出主题，黑人种族 因见证了历史而显得深邃。 细节感知 “我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流， 比人类血管中流动的血液更古老的河流。” 诗中的“河流”是一个高度凝练的意象。我们 可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯， 就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。 “我的灵魂变得像河流一般深邃。” 第二节只这一行，它的作用是承上启下。上一节 对河流的认识仅限于“了解”，到了这一节，“我” 已经深入地用“灵魂”去感受河流。换句话说，黑人 的“灵魂”因见证“河流”（历史）而深邃。下面一 节，则是由此开始的历史回顾。 “晨曦中我在幼发拉底河沐浴。” 幼发拉底河是古代文明的发源地之一，这里曾 诞生过灿烂的古代文明。 “在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。” 刚果河是非洲流域面积最大的河流，尼罗河是 世界最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。 密西西比河是北美洲最大的河流。林肯在担任 美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。 “当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。” 以上是诗人以夸张的手法回顾历史。“我” 的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代， 在每一个地方都有令“我”难忘的河流。 第四节，在句式上与第一节相仿，但是句子更 短，表意更简明。“黝黑的河流”可认为是喻指黑 人的历史。 “我了解河流： 古老的黝黑的河流。” 最后一节，是第二节的重复，结构上前后呼应， 意在强化突出主题。黑人种族见证了人类的发展历 史，黑人的“灵魂”里容纳着人类的文明，历史的 积淀，因而显得“深邃”。 “我的灵魂变得像河流一般深邃。” 核心词： “河流”(历史的象征) 中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃” (黑人种族是有着悠久传统的种族) 黑 色 河 流 刚果河畔盖茅舍 幼发拉底河沐浴 尼罗河畔建金字塔 密西西比河听歌声 板书设计 《黑人谈河流》：诗人以“河流”这一高度凝 练的意象回顾了人类的历史，突出了黑人种族在人 类发展历史中的地位，显示了黑人对自己种族的自 豪感，具有很强的号召力。 课堂小结 课外搜集一些关于爱国之情的诗歌，试赏析品味。 随堂练习