【精品资料】部编版 九年级语文上册第6单元22《范进中举 》 第2课时 教学课件

【精品资料】部编版 九年级语文上册第6单元22《范进中举 》 第2课时 教学课件

统编版语文九年级（上） 第2课时 22.范进中举 学习目标01 学情回顾02 精读课文03 课堂小结04 跟踪检测05 积累拓展06 课后作业07 1.学习从人物的语言、动作、神态描写与对比手法等角度分 析人物形象。（重难点） 2.了解封建社会的人情世态，认识封建科举制度对知识分子 的毒害和人们对于功名富贵的热衷。 学习目标 同学们，上一节课我们学习了《范进中举》这篇课文，梳理 了文章结构，分清了小说中的人物关系。今天这节课，我们 继续学习这篇课文，深入分析一下人物形象及文章的中心思 想。 学情回顾 请用简要的语句概括主要故事情节（每空填两个字） 开端：（第1段）屠户         训骂范进 发展：（第2段）范进向屠户         去应试 高潮：（第3-5段）范进         喜极而疯→第6-10段）屠户斗胆为范进          结局：（第11—12段）乡绅          贺喜 借钱 中举 治疯 拜访 学习目标 回顾练习 范进这一形象有什么典型意义？ 通过对范进这一典型形象的刻画，说明科举考试对读书人的心灵造成 了巨大的摧残，摧残到人不像人的样子，摧残到丧失了人格的地步。 小说对于科举制度的批判入木三分。 分析讨论 精读课文 作者借一个报录人之口，说出治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一 个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情? 作者痛感封建科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步，表现了作 者对封建科举制度的深恶痛绝。 分析讨论 精读课文 范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的， 填写下列表格，看看他们的态度是怎样变化的。 人物态度 胡屠户 众乡邻 张乡绅 中举前 骂范进现世宝、癞虾蟆、尖 嘴猴腮、不三不四。 高高在上并嫌弃女婿 不闻不问 不理不睬 中举后 拿七八斤肉、四五千钱慰问， 夸范进才学高，品貌好，是 天上星宿。 不敢打骂。 称贤婿老爷，低头扯后襟 奔走效力 殷勤送礼 拿蛋送酒 背米捉鸡 搬桌拿椅 送银送房 称兄道弟 分析讨论 精读课文 作者主要从哪几个方面描写胡屠户对范进的态度的变化的？ 胡屠户对范进的态度主要通过其前倨后恭的言行表现的：先傲慢而 后恭谦。 胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截 然不同。 前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，历年以来， 不知累了我多少”； 后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“……我自 己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。 分析讨论 精读课文 中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠 户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶 神似的”样子简直令人发指。中举后’“屠户被众人局不过，只得 连斟两碗酒喝了，壮一壮胆’……”“大着胆子打了一下”，居然 “那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过 来。”这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也 就跃然纸上。 分析讨论 精读课文 这些变化表明胡屠户是一个什么样的人？ 小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态 度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱 如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。 分析讨论 精读课文 众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯 了也是众邻居来帮忙。作者写众乡邻对范进的态度变化有什么作用？ 揭示了世态炎凉、趋炎附势的世风，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。 分析讨论 精读课文 胡屠户和张乡绅的形象有什么典型意义？ 作品通过胡屠户、张乡绅对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知 识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被 巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。 这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的 锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。 课文探究 精读课文 “众人和邻居见这模样，忍不住的笑”一句中的“笑”的背后隐藏着 什么深意？ 新中的举人老爷“散着头发”“满脸污泥”“鞋都跑掉了一只”，如 此狼狈不堪，而胡屠户在极短的时间里，反差如此之大，这些都令众 人忍俊不禁。 “笑”的背后隐含着作者对范进、胡屠户的辛辣嘲讽。 课文探究 精读课文 “胡屠户吃的醺醺的。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”从用词的 角度赏析句子。 “醺醺的”“横披”“腆”几个词语恰当地描画了胡屠户粗俗鄙劣的 形象，读来栩栩如生，跃然纸上。　 课文探究 精读课文 “我已是饿的两眼都看不见了。”该句运用了什么修辞手法？有什么作 用？ 夸张，反映了封建社会一个下层知识分子的悲惨处境，也为后面范进 中举后邻居和张静斋的送东西形成对比作铺垫。 课文探究 精读课文 课文运用了大量对比，产生了怎样的艺术效果？ （1）通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。         我们以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等 作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。一个（范进）醉 心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。中 举前后三个人物的种种变化，无不受封建科举制度的制约。可见文 章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。 课文探究 精读课文 （2）通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情。 ①通过人物的种种丑态和高贵身份的对比，收到了强烈的讽刺效果。 ②通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同， 揭示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的。 ③通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人物丑恶 的灵魂，取得良好的讽刺效果。 课文探究 精读课文 文章的夸张手法具体表现在哪些地方？ （1）范进中举喜极发疯。 （2）范进发疯时的动作、外貌、语言、神态。 （3）屠户一记耳光治疯。 （4）屠户对张乡绅的评价。 （5）屠户为女婿扯几十回衣襟。 夸张手法，凸显人物的丑态，强化了讽刺效果。 课文探究 精读课文 本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形 象，描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛 辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其 对读书人的腐蚀和毒害，鞭挞了封建社会欺贫爱富、趋炎附 势的人情世态。 课文主旨 课堂小结 结构：中举前  （1）初进学，胡屠贺喜                       （2）借盘缠，范进遭骂           中举后  （3-5）断炊烟，范进卖鸡；见报帖，新贵发疯                       （6-10）打贵人，胡屠治疯                       （11-12）送银赠房，张绅攀亲 情节：喜极发疯  （昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上） 人物：范进      甘受屈辱，逆来顺受，热衷功名，虚伪世故，逢迎自如           胡屠户   粗俗势利，嫌贫爱富，趋炎附势，爱钱如命 主题：批判讽刺科举制度对人的毒害 板书设计 课堂小结 1. 对《范进中举》写作技巧及其作用分析有误的一项是（    ） A. 文章运用了夸张对比的手法，刻画了范进周围的各种人物在他中举前后的不同 表现，将趋炎附势的社会心态揭露得淋漓尽致。           B. 文中多次使用肖像描写，如“方面大耳”“尖嘴猴腮”，使人物形象栩栩如生。 C. 范进发疯的情节，运用了侧面烘托的手法，用众人的反应，烘托范进的疯狂， 把范进发疯的丑态表现得十分充分。           D. “屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”这句运用 了生动传神的动作描写和夸张手法，表现胡屠户的恭敬殷勤，取得了良好的讽刺 效果。 C 跟踪检测 2. 下列句子中标点符号运用正确的一项是（    ）             A. 正在吵闹，又是几匹马，二报，三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都 坐满了。          B. 那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里 插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。 C. 范进看了众人，说道：“我怎么坐在这里？”又道，“我这半日，昏昏沉 沉，如在梦里一般。”           D. 张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是 见外了”。 B 跟踪检测 劝学诗 宋真宗 富家不用买良田，书中自有千钟粟； 安居不用架高堂，书中自有黄金屋； 出门莫恨无人随，书中车马多如簇； 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉； 男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。 积累拓展 1．下列句子中没有语病的一项是（    ）          A． 一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在 于他是否具备成功的特质。 B．喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感 到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。 C．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹 息？ D．通过持续摄入含有1073R-1乳酸菌的酸奶饮料，会使学生患流感的概率有 效降低。 C 课后作业 2．指出下列句子所用的修辞手法及其作用。 当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的， 也有捉两只鸡来的。 排比 增强语势，强调范进中举后众邻居都来献殷勤，讽刺了当时趋炎附势的不 良世风。 课后作业