【精品资料】部编版 九年级语文上册第3单元11《醉翁亭记 》 第2课时 教学课件

【精品资料】部编版 九年级语文上册第3单元11《醉翁亭记 》 第2课时 教学课件

统编版语文九年级（上） 第2课时 11.醉翁亭记 学习目标01 学情回顾02 精读课文03 课堂小结04 跟踪检测05 积累拓展06 课后作业07 1.学习本文描写景物的方法并理解其表达效果。（难点） 2.理解文章写作思路，理解文章所表达的作者的旷达情怀 和与民同乐的美好理想。（重点） 学习目标 同学们，上一节课我们学习了《醉翁亭记》这篇课文， 解决了文中的重点字词，梳理了文章的情节结构。今天 这节课，我们继续学习这篇课文。 学情回顾 1. 本文作者 ，他是 时著名的 家， 家。作者也 是唐宋古文八大家之一。 2. 贯穿全文的主线是 。文中有句话奠定了全文抒情的基调，后 成为千古名句，这句话是 。 欧阳修 北宋 政治 文学 乐 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 回顾练习 学情回顾 品味第二段 说说作者是从哪些角度描写山中景物的？ 这样的景物给人带来什么样的感受？ 一日之景：朝、暮 四时之景：春、夏、秋、冬 山间景 乐亦无穷 分析讨论 精读课文 第2段可分几层？层次之间是什么关系？ 第2段可分为三层。这三层之间的关系是先分后总。 分析讨论 精读课文 第2段和第1段有什么关系？ 第2段分述山间朝暮、四季的不同景色，是上段“山水之乐”的 具体化。 品味第三段 说说这段文字一共描绘了哪几幅图画？核心又是什么？ 这段文字一共描绘了四幅图画。 分别是滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其核心是太守醉。 分析讨论 精读课文 文章呈现了怎样的民风呢？ ①周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人， 天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。 ②写宴饮之乐，故意宕开一笔，不直接写宴席，而是说无论是酒还 是鱼，都是就地取材。意在夸耀物资富足，野餐的简朴。 分析讨论 精读课文 ③宴饮之乐，没有王公贵族府第的高雅，没有管弦助兴，大家推杯 换盏，这种野趣，也是朱门高第得不到的欢乐。 ④作者以简笔勾勒出了“醉翁”自画像（颓然乎其间者），在他所 治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比， 太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民 同乐之中。 总之，这里的民风淳朴，一派祥和。 分析讨论 精读课文 滁人的游乐与上段有何联系? 上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的 一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼 前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。 分析讨论 精读课文 品味第四段 众宾客、太守为何而“乐”？ 众宾客：从太守游而乐。 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 作者为什么要写禽鸟和宾客之乐？ 作者以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人 之乐衬托太守之乐，层层推进。 分析讨论 精读课文 如何理解“太守之乐其乐”？ 作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排 遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。 “乐其乐”是以游人的快乐为快乐，因此“太守之乐其乐”表 达了作者“与民同乐”的政治理想。 分析讨论 精读课文 本文表达了作者怎样的感情? 表达了作者寄情山水，与民同乐的思想感情。 课文探究 精读课文 文章散中有神，散而不乱，说说作者是怎样用“乐”贯穿 全文的？ 写山水，抒发得之心的“乐”，写游人不绝于路途，是表现人情 之“乐”；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达太守“宴 酬之乐”，写鸣声宛转，飞荡林间，显示了“禽鸟之乐”，更是 为表现太守“游而乐”。 分析讨论 精读课文 如何理解“醉”与“乐”的关系？ “醉”和“乐”是相互统一的。“醉”是表象，“乐”是实质， 写“醉”正是为了写“乐”——与民同乐。 分析讨论 精读课文 “太守谓谁？庐陵欧阳修也。”一句照应上文的哪一句话？ 作者为何在结尾处才交代出太守就是自己？这样写有何好处？ 照应“名之者谁？太守自谓也。”，这样既突出太守作为一方父母， 与民同乐的形象，又步步设疑，吸引读者不断追寻，最后点出主人 公，使其形象越发鲜明，同时也符合全文层层揭纱式的结构特点。 课文探究 精读课文 本文描写的内容很丰富，怎样描写的？有何效果？ 本文描写很有层次。写醉翁亭的环境采用由面到点、自远而近的顺 序，把读者一步步引入佳境；写山间富于变化的景色，采用从早到 晚、从春到冬的顺序，让读者体会“景不同，而乐亦无穷”的妙处； 写游人、太守游山玩水，采用从外到内的顺序，让读者从头到尾领 略到一幅欢乐升平的景象。这样不仅景物描写清晰，而且有利于一 步步突出主题。全文以一个“乐”字贯穿，因景美而乐，因乐而更 觉景美，景中有情，情中有景。 课文探究 精读课文 全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们 游山的欢乐，表现了作者与民同乐的旷达情怀。 课文主旨 课堂小结 醉 翁 亭 记 引入： 写景：　 写乐： 总写 宴会散，尽兴归 山间朝暮四时美景 三种人不同的乐 与 民 同 乐 板书设计 课堂小结 写归： 下列对文章内容分析不当的一项是（ ） A.第2段“日出而林霏开，云归而岩穴暝”采用对偶手法，描写了山间变幻多姿 的早晚景物，两幅画面对比鲜明。 B.第3段“颓然乎其间者，太守醉也”，既照应了首段太守“饮少辄醉”，也凸 显了作者政治失意、仕途坎坷的内心抑郁和苦闷。 C.本文除第1段外，每段开头都用领起词语引出下文。从“若夫”到“至于”到 “已而”，展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。 D.这篇文辞优美的山水游记，通过滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉等画面， 展现了太守与民同乐的美好场景。 B 跟踪检测 将“醉”与“乐”统一起来的句子是 。 文中表达作者复杂感情的句子 是 。 醉能同其乐 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也 跟踪检测 对联 联一： 岳阳楼上范仲淹作文寄情 醉翁亭里欧阳修即景抒怀 联二： 琅琊山幽深秀丽 洞庭湖壮阔浩淼 联三： 范仲淹为天下先忧后乐 欧阳修与吏民同乐共饮 积累拓展 你知道我国古代文学史上还有哪些“迁客骚人” ？ 韩 愈 左迁南关 《左迁至蓝关示侄孙湘》“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年” （《马说》） 柳宗元 被贬永州 《小石潭记》“凄神寒骨，悄怆幽邃”（抑郁凄苦） 苏 轼 被贬黄州 《记承天寺夜游》“闲人”（忘情自然的恬适旷达和贬谪的苦闷） 滕 子 京 被贬岳州 “政通人和，百废具兴”（励精图治） 积累拓展 答案示例： 上联：欧阳修与百姓同乐 下联：范仲淹以天下为忧 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》两篇“记”文语言形式优美，尤其是 对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“范仲淹以天下为忧”为下 联，联系《醉翁亭记》一文，拟一个上联。 课后作业