曹刿论战 说课稿

曹刿论战 说课稿

‎《曹刿论战》说课稿 ‎ 一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求 新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点：‎ ‎1、能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定量的文言文。‎ ‎2、能初步理解、鉴赏文学作品，了解古代社会，受到高尚情操与趣味难眨⒄垢鲂裕岣蛔约旱木袷澜纭?/SPAN>‎ 二、课文的特点及在教材中的地位 ‎《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落，简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。这是历史上“以弱胜强”的典型战例。赞扬了曹刿热爱祖国，关心国事的精神及其政治远见和军事才能。此文在新教材中编入第六册第六单元第一篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几点考虑：‎ ‎1、通过此文去引导学生关注古代历史上的经典战例，从而继承我国优秀文化传统和民族精神。本课精当剪裁，短小精悍，和第二课《陈涉世家》，第三课《出事表》相比，放在第一课有利于学生循序渐进的认识和吸收积淀古代文化。‎ ‎2、教材单独组元，意在指导学生单元集中比较，比较中让学生初步了解古今词义既有发展变化，又有继承、联系的特点。‎ ‎3、教材注意到第六册的特殊地位，作为开篇，它是对前面五册的总结，又是对前面文言文知识基础的升华与发展。对今后高中阶段语文能力与习惯的培养起了推波助澜的作用。‎ 三、学生情况分析 我班作为毕业班中的普通班，语文基础相对比较差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。因此对曹刿这个人物形象及其意义的把握应循序渐进，有浅入深，适当取舍。‎ 四、教学目标与教学重点 根据以上对教材和学生情况的分析，我将此文的教学目标确立为：‎ ‎1、借助工具书用自学的能力及圈点批注的方法掌握文言词语、句式。‎ ‎2、把握人物对话，探究人物思想观点。‎ ‎3、从继承和发扬爱国主义精神到“天下兴亡，匹夫有责”。‎ 教学重点是目标1、2。课文2、3段对于表达中心来说是本文的难点。‎ 五、教学方法与教学手段运用 ‎“教材无非是一个例子”（叶圣陶语）。本文是短篇精品，内容丰富。字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。‎ 为了提高课堂效率，采用投影、小黑板、地图等媒体手段。‎ 六、学习方法指导和学习习惯的培养 学生是学习和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主、合作、探究的学习。‎ 七、教学程序设计 一、导入新课 联系当今世界、国防、军事建设导入课文，同时板书“齐鲁长勺之战”，并点明战争的性质“以弱胜强”。‎ ‎（导语深入浅出，简明而有启发性，符合这篇课文的风格。）‎ 二、学生自学 ‎1、通读全文 ‎（1）、指导学生不看课文注释，初读全文，把不懂的字、词、句标出。‎ ‎（2）、对照注释，再读全文，标出不懂的地方，并写入课堂笔记。‎ ‎（3）、学生各自翻检词典，自己解决课堂笔记中的问题。‎ ‎（4）、学生相互质疑，释疑。‎ ‎2、点拨、交流 ‎（1）、教师发印好的材料给学生阅读，在学生阅读材料的时候，教师出示小黑板，补充注解。‎ ‎（材料是有关古代文化知识的，一是有关“肉食者”，二是有关“战车”，三是“齐鲁长勺之战示意图”。）‎ ‎（2）师生交流小黑板的注解：‎ 伐— 请— 下视其辙—下，视其辙 ‎ 战— 登轼而望之—登，轼而望之 ‎3、朗读训练 ‎（1）、教师领读 （2）学生自读 ‎（3）集体齐读 （4）检查朗读，师并作纠正 ‎4、总结本课内容 ‎5、作业布置 ‎（1）、学生填写课本上练习三、四，并对照订正，师适当检查，点拨。‎ ‎（2）熟读课文 ‎（以上为第一课时）‎ 三、深入理解 ‎1、提问：同学们对词语解释还有什么问题？‎ ‎（提问的目的一是自然过渡，二是复习交流巩固。）‎ ‎2、翻译理解课文：（1）、同桌右边的同学逐句翻译第一段给左边的同学听，再请左边的同学逐句翻译后2段给右边的同学听，相互提意见，力求释词准确通畅。‎ ‎（2）、老师指导一个讨论小组，然后请其中一位同学上讲台翻译。‎ ‎（这种形式从动嘴到动脑，气氛热烈，每个学生都投入了活动，很好地锻炼了学生自主、合作、探究的学习能力。）‎ ‎3、老师简述课文三段的段意。并讲述参与战争的三个主要人物，同时让学生去思考这三个人物中谁是英雄人物。（答案一目了然，曹刿。）‎ ‎4、学生分组讨论，探究人物形象，理解作品主题。‎ 投影讨论题：‎ ‎（1）、课文写他怎样成为英雄的呢？写出了他怎样的性格？‎ ‎（2）、曹刿能发挥他的远谋，有所建树，似乎应该加上重要的哪一条？你对之有什么启发？‎ ‎（3）、你对鲁君是怎样看的呢？谈谈自己的认识，体会。‎ ‎5、师生交流，归纳总结。‎ ‎（1）、曹刿是个有远谋的人，在长勺之战中表现了他的战略思想和指挥才能，他认为战争要取信于民，得到人民的拥护，他认为战争中要抓准战机。他是一个典型的军事家。‎ ‎（2）、曹刿有所建树，重要的一条是爱国精神。‎ ‎（交流、讨论能激发学生的个性兴趣，鼓励学生的创造性思维，有利于自主、合作、探究的学习习惯的形成。）‎ ‎6、齐背课文 四、拓展训练（要求谈自己的一点体会，自己的发现。）‎ 小黑板揭示练习题：‎ ‎（1）从《曹刿论战》谈“天下兴亡，匹夫有责”。‎ ‎（2）从《曹刿论战》谈“民不可失，机不再来”。‎ ‎（3）从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎。‎ 五、作业布置 ‎1、完成书后练习一、二 ‎2、背诵课文 附一：有关“肉食者”（略）‎ 附二：有关“战车”（略）‎ 附三：有关“齐鲁长勺之战示意图” ‎ 附四： 板书设计 第一课时：‎ 齐鲁长勺之战 弱国战胜强国 伐—下视其辙—下，视其辙 遍 偏（piān）‎ 战—登轼而望之—登，轼而望之 孚（fú）夫（fú）‎ 请—‎ 肉食者/鄙 牺牲/玉/帛 可/以/一战 ‎ 遂/逐/齐师 惧/有伏焉 第二课时：‎ 齐鲁长勺之战 乡人 曹 刿 公 爱 国 英 雄 远 谋 战 略 思 想 指 挥 才 能 ‎（取信于民） （抓住战机）‎ 军事家