直线和圆的位置关系

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直线和圆的位置关系

‎3.5.1 直线和圆的位置关系 教学目标 ‎(一)教学知识点 ‎1.理解直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系.‎ ‎2.了解切线的概念,探索切线与过切点的直径之间的关系.‎ ‎(二)能力训练要求 ‎1.经历探索直线与圆位置关系的过程,培养学生的探索能力.‎ ‎2.通过观察得出“圆心到直线的距离d和半径r的数量关系”与“直线和圆的位置关系”的对应与等价,从而实现位置关系与数量关系的相互转化.‎ ‎(三)情感与价值观要求 通过探索直线与圆的位置关系的过程,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.‎ 在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心.‎ 教学重点 经历探索直线与圆位置关系的过程.‎ 理解直线与圆的三种位置关系.‎ 了解切线的概念以及切线的性质.‎ 教学难点 经历探索直线与圆的位置关系的过程,归纳总结出直线与圆的三种位置关系.‎ 探索圆的切线的性质.‎ 教学方法 教师指导学生探索法.‎ 教具准备 投影片三张 第一张:(记作§3.5.1A)‎ 第二张:(记作§3.5.1B)‎ 第三张:(记作§3.5.1C)‎ 教学过程 Ⅰ.创设问题情境,引入新课 ‎[师]我们在前面学过点和圆的位置关系,请大家回忆它们的位置关系有哪些?‎ 7‎ ‎[生]圆是平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形.即圆上的点到圆心的距离等于半径;圆的内部到圆心的距离小于半径;圆的外部到圆心的距离大于半径.因此点和圆的位置关系有三种,即点在圆上、点在圆内和点在圆外.也可以把点与圆心的距离和半径作比较,若距离大于半径在圆外,等于半径在圆上,小于半径在圆内.‎ ‎[师]本节课我们将类比地学习直线和圆的位置关系.‎ Ⅱ.新课讲解 ‎1.复习点到直线的距离的定义 ‎[生]从已知点向已知直线作垂线,已知点与垂足之间的线段的长度叫做这个点到这条直线的距离.‎ 如下图,C为直线AB外一点,从C向AB引垂线,D为垂足,则线段CD即为点C到直线AB的距离.‎ ‎2.探索直线与圆的三种位置关系 ‎[师]直线和圆的位置关系,我们在现实生活中随处可见,只要大家注意观察,这样的例子是很多的.如大家请看课本113页,观察图中的三幅照片,地平线和太阳的位置关系怎样?作一个圆,把直尺的边缘看成一条直线,固定圆,平移直尺,直线和圆有几种位置关系?‎ ‎[生]把太阳看作圆,地平线看作直线,则直线和圆有三种位置关系;把直尺的边缘看成一条直线,则直线和圆有三种位置关系.‎ ‎[师]从上面的举例中,大家能否得出结论,直线和圆的位置关系有几种呢?‎ ‎[生]有三种位置关系:‎ ‎[师]直线和圆有三种位置关系,如下图:‎ 它们分别是相交、相切、相离.‎ 当直线与圆相切时(即直线和圆有唯一公共点),这条直线叫做圆的切线(tangent line).‎ 7‎ 当直线与圆有两个公共点时,叫做直线和圆相交.‎ 当直线与圆没有公共点时,叫做直线和圆相离.‎ 因此,从直线与圆有公共点的个数可以断定是哪一种位置关系,你能总结吗?‎ ‎[生]当直线与圆有唯一公共点时,这时直线与圆相切;‎ 当直线与圆有两个公共点时,这时直线与圆相交;‎ 当直线与圆没有公共点时,这时直线与圆相离.‎ ‎[师]能否根据点和圆的位置关系,点到圆心的距离d和半径r作比较,类似地推导出如何用点到直线的距离d和半径r之间的关系来确定三种位置关系呢?‎ ‎[生]如上图中,圆心O到直线l的距离为d,圆的半径为r,当直线与圆相交时,d<r;当直线与圆相切时,d=r;当直线与圆相离时,d>r,因此可以用d与r间的大小关系断定直线与圆的位置关系.‎ ‎[师]由此可知:判断直线与圆的位置关系有两种方法.一种是从直线与圆的公共点的个数来断定;一种是用d与r的大小关系来断定.‎ 投影片(§3.5.1A)‎ ‎(1)从公共点的个数来判断:‎ 直线与圆有两个公共点时,直线与圆相交;直线与圆有唯一公共点时,直线与圆相切;直线与圆没有公共点时,直线与圆相离.‎ ‎(2)从点到直线的距离d与半径r的大小关系来判断:‎ d<r时,直线与圆相交;‎ d=r时,直线与圆相切;‎ d>r时,直线与圆相离.‎ 投影片(§3.5.1B)‎ ‎[例1]已知Rt△ABC的斜边AB=8cm,AC=4cm.‎ ‎(1)以点C为圆心作圆,当半径为多长时,AB与⊙C相切?‎ ‎(2)以点C为圆心,分别以2cm和4cm的长为半径作两个圆,这两个圆与AB分别有怎样的位置关系?‎ 分析:根据d与r间的数量关系可知:‎ d=r时,相切;d<r时,相交;d>r时,相离.‎ 7‎ 解:(1)如上图,过点C作AB的垂线段CD.‎ ‎∵AC=4cm,AB=8cm;‎ ‎∴cosA=,‎ ‎∴∠A=60°.‎ ‎∴CD=ACsinA=4sin60°=2(cm).‎ 因此,当半径长为2cm时,AB与⊙C相切.‎ ‎(2)由(1)可知,圆心C到AB的距离d=2cm,所以,当r=2cm时,d>r,⊙C与AB相离;‎ 当r=4cm时,d<r,⊙C与AB相交.‎ ‎3.议一议(投影片§3.5.1C)‎ ‎(1)你能举出生活中直线与圆相交、相切、相离的实例吗?‎ ‎(2)上图(1)中的三个图形是轴对称图形吗?如果是,你能画出它们的对称轴吗?‎ ‎(3)如图(2),直线CD与⊙O相切于点A,直径AB与直线CD有怎样的位置关系?说一说你的理由.‎ 对于(3),小颖和小亮都认为直径AB垂直于CD.你同意他们的观点吗?‎ ‎[师]请大家发表自己的想法.‎ ‎[生](1)把一只筷子放在碗上,把碗看作圆,筷子看作直线,这时直线与圆相交;‎ 自行车的轮胎在地面上滚动,车轮为圆,地平线为直线,这时直线与圆相切;‎ 杂技团中骑自行车走钢丝中的自行车车轮为圆,地平线为直线,这时直线与圆相离.‎ 7‎ ‎(2)图(1)中的三个图形是轴对称图形.因为沿着d所在的直线折叠,直线两旁的部分都能完全重合.对称轴是d所在的直线,即过圆心O且与直线l垂直的直线.‎ ‎(3)所谓两条直线的位置关系,即为相交或平行,相交又分垂直和斜交,直线CD与⊙O相切于点A,直径AB与直线CD垂直,因为图(2)是轴对称图形,AB是对称轴,所以沿AB对折图形时,AC与AD重合,因此∠BAC=∠BAD=90°.‎ ‎[师]因为直线CD与⊙O相切于点A,直径AB与直线CD垂直,直线CD是⊙O的切线,因此有圆的切线垂直于过切点的直径.‎ 这是圆的切线的性质,下面我们来证明这个结论.‎ 在图(2)中,AB与CD要么垂直,要么不垂直.假设AB与CD不垂直,过点O作一条直径垂直于CD、垂足为M,则OM<OA,即圆心O到直线CD的距离小于⊙O的半径,因此CD与⊙O相交,这与已知条件“直线CD与⊙O相切”相矛盾,所以AB与CD垂直.‎ 这种证明方法叫反证法,反证法的步骤为第一步假设结论不成立;第二步是由结论不成立推出和已知条件或定理相矛盾.第三步是肯定假设错误,故结论成立.‎ Ⅲ.课堂练习 随堂练习 Ⅳ.课时小结 本节课学习了如下内容:‎ ‎1.直线与圆的三种位置关系.‎ ‎(1)从公共点数来判断.‎ ‎(2)从d与r间的数量关系来判断.‎ ‎2.圆的切线的性质:圆的切线垂直于过切点的半径.‎ ‎3.例题讲解.‎ Ⅴ.课后作业 习题3.7‎ Ⅵ.活动与探究 如下图,A城气象台测得台风中心在A城正西方向300千米的B处,并以每小时10千米的速度向北偏东60°的BF方向移动,距台风中心200千米的范围是受台风影响的区域.‎ 7‎ ‎(1)A城是否会受到这次台风的影响?为什么?‎ ‎(2)若A城受到这次台风的影响,试计算A城遭受这次台风影响的时间有多长?‎ 分析:因为台风影响的范围可以看成以台风中心为圆心,半径为200千米的圆,A城能否受到影响,即比较A到直线BF的距离d与半径200千米的大小.若d>200,则无影响,若d≤200,则有影响.‎ 解:(1)过A作AC⊥BF于C.‎ 在Rt△ABC中,∵∠CBA=30°,BA=300,‎ ‎∴AC=ABsin30°=300×=150(千米).‎ ‎∵AC<200,∴A城受到这次台风的影响.‎ ‎(2)设BF上D、E两点到A的距离为200千米,则台风中心在线段DE上时,对A城均有影响,而在DE以外时,对A城没有影响.‎ ‎∵AC=150,AD=AE=200,‎ ‎∴DC=.‎ ‎∴DE=2DC=100.‎ ‎∴t==10(小时).‎ 答:A城受影响的时间为10小时.‎ 板书设计 ‎§3.5.1 直线和圆的位置关系(一)‎ 一、1.复习点到直线的距离的定义 ‎2.探索直线与圆的三种位置关系 ‎(1)从公共点个数来判断 ‎(2)从点到直线的距离d与半径r间的数量关系来判断.‎ ‎3.议一议 7‎ 二、课堂练习 随堂练习 三、课时小结 四、课后作业 7‎
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