上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教案 人教版

上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教案 人教版

第2课时　对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 知识与技能 认识实验是化学学习的重要方法，学会准确、客观地观察、描述和记录实验现象。‎ 过程与方法 能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。‎ 情感、态度与价值观 体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。‎ 重点　正确完成实验操作过程。‎ 难点　正确得出实验结论。‎ 集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水、滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干、盛满二氧化碳的集气瓶若干。‎ 一、导入新课 师：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么？吸入的又是什么呢？‎ 生1：呼出的是二氧化碳 生2：吸入的是空气 师：大家知道这个结论是怎么得出来的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同？‎ 二、推进新课 ‎1．在进行实验室探究之前，给学生提供三条信息：‎ ‎(1)二氧化碳可以使过量澄清的石灰水变成白色浑浊液，白色浑浊物越多，说明气体中的二氧化碳越多。‎ ‎(2)氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。‎ ‎(3)二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。‎ ‎2．要求学生以组为单位将实验仪器放好，然后让学生收集“呼出的气体”和“吸入的空气”。具体步骤如下：‎ ‎(1)“呼出的气体”——将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上，“呼出的气体”就收集好了。‎ ‎(2)另取两个空的集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，“吸入的空气”就收集好了。‎ ‎(教师演示，让学生根据示范收集“呼出的气体”和“吸入的空气”)‎ ‎3．组织学生组内合作探究以下问题，并提醒学生作好实验记录。‎ ‎(1)分别向一瓶吸入的空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象？说明了什么？‎ ‎[现象]滴入澄清石灰水后，吸入的空气瓶中无现象，呼出气体瓶中的石灰水变浑浊。‎ 2‎ ‎[结论]说明了人体呼出的气体中二氧化碳的含量更高。‎ ‎(2)将燃烧着的小木条分别插入空气和人体呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生？说明了什么？‎ ‎[现象]插入人体吸入的空气集气瓶中的小木条比插入人体呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长。‎ ‎[结论]说明了空气中氧气含量大于人体呼出的气体中氧气的含量。‎ ‎(3)取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生？说明了什么？‎ ‎[现象]对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠。‎ ‎[结论]说明人体呼出的气体中含有较多的水蒸气。‎ ‎4．引导学生结合上述实验，思考：以上实验说明了呼出的气体与吸入的空气有什么不同？‎ ‎[总结]‎ 吸入的空气 呼出的气体 二氧化碳(不能供给呼吸，也不能支持燃烧)‎ 少 多 氧气(能供给呼吸，也能支持燃烧)‎ 多 少 水蒸气 少 多 ‎5．按要求填写实验报告。‎ 第2课时　对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 本节课的实验难度并不是太大，可要求学生在课前做好充分的预习，在进行课堂教学时放手让学生进行自主探究，进一步明确实验的步骤及注意事项。在学生进行自主实验的同时，教师要做好指导，以便学生能够更快更好地完成实验。‎ 2‎