人教版历史与社会九年《置身于市场经济》(第4课时)教案

人教版历史与社会九年《置身于市场经济》(第4课时)教案

第四单元 第一课 置身于市场经济 第四课时 ‎ 新课导入 结合七年级下册《社会舞台上的不同角色》中学过的内容，从老师现在正在扮演的角色中引导出消费者和劳动者，从如何做好这两个角色，导入本课 ‎【多媒体展示】老师本人的图片和所扮演的角色。‎ ‎（三）新课教学 ‎1.遭遇侵权 ‎① 说说发生在自己或亲朋好友身上真实的侵犯消费者权利的事件。学生谈有关消费者侵权的所见所闻（如果学生发言不够积极，老师可谈发生在自己身上的“一条手机短信引发的侵权事件”来启发引导学生。）‎ ‎② 当侵权发生后我们应该怎么办？（回答预估：涉及金额较少或嫌麻烦，不了了之；与经营者协商，自行解决；向工商局投诉；向法院提起诉讼。）‎ 根据学生的回答，引入维护消费者权利的程序，并逐条解释。‎ ‎【多媒体展示】“维权”之路图片（即维权程序图）。‎ ‎【提问】消费者的“维权”之路辛苦而漫长，因而大多数消费者往往放弃自己的权利。对此，你的看法是什么？‎ 教师主要从放弃维权的后果上引导学生，归纳后得出：维权意识与法制健全、文明程度密切相关；在一个人人都注意维权的国度，有意侵权的行为才不会大行其道。‎ ‎【设计意图】本环节内容七下已有涉及，在这里重在让学生了解维护消费者权利的一系列程序，其他内容不过深展开。‎ ‎【承转】我们现在学习的维权说的是我们正在扮演的消费者的角色，将来我们工作后就成为了一名劳动者，下面我们就来说说劳动者应该具备怎样的敬业精神。‎ ‎2.话说敬业精神 ‎① 从偶像级人物看敬业精神 学生展示课前准备好的资料。‎ ‎【多媒体展示】周杰伦、姚明、刘翔、TWINS等明星图片。‎ ‎【归纳引导】影视歌星和体育明星也是劳动者。他们辛苦工作的事例体现了他们爱岗敬业的工作态度。‎ ‎【继续引导】除了影、视、歌、体明星外，其他行业有没有敬业爱岗的人和事呢？‎ ‎② 寻找各行各业爱岗敬业的人和事 学生发言介绍各行各业的敬业之星 教师逐个点评后，让学生看图片，回忆上学期前天安门国旗护卫班到我校汇报表演的事情，引入国旗班的战士敬业爱岗的事迹。‎ ‎【多媒体展示】前国旗班战士到我校做巡回演讲和表演的图片。‎ ‎【提问】这几幅图片当中，你认为哪幅图最能体现国旗班战士爱岗敬业的精神，并说说为什么。‎ ‎【设计意图】此环节是本课的重点，应当多花些时间，让学生从内心喜欢的偶像到相对比较陌生的其他行业的敬业之星，着重挖掘前国旗班来我校表演和汇报的这个与学校、学生密切相关的素材，从鲜为人知的军人故事中，让学生了解和感受认真对待岗位、对待工作的敬业精神。‎ ‎【承转】国旗班战士的敬业爱岗精神深深的感动着我们，现在让我们根据自己的实际，谈谈你将来打算从事什么职业，如何做到爱岗敬业。‎ ‎③ 你将来打算从事什么职业？你如何做到爱岗敬业？‎ 学生发言，老师逐一点评和引导。‎ 回答预估：大家的期望值都比较高，多从事一些体面的、收入高的，受人关注的职业。‎ ‎【总结】从大家的回答中老师看到了大家的职业期望，大多是一些体面的、收入高的，受人关注的职业，不光是我们会这样选择，现在社会上的人们都有这样的想法。‎ ‎【多媒体展示】课本“有活没人干，有人没活干”的插图 ‎④ 你如何看待“有活没人干，有人没活干”？‎ 教师提问有哪些工作没人愿意做？旨在教育学生不要产生工种歧视，并尊重从事这些工作的人。老师再提问为什么会有人没有工作干？旨在让学生了解我国的失业、下岗工人的现状。‎ ‎【归纳引导】端正思想（不歧视某些工种），爱岗敬业，转变观念（失业、下岗后不等、靠、要），迎接挑战（积极再就业）。‎ ‎⑤ 面对失业者和下岗工人，请你为他们设计一句话，来体现我们的关爱和祝福（学生活动）。‎ ‎【设计意图】从关注失业、下岗这些弱势群体这方面，来培养学生的情感、态度、价值观。‎ ‎【多媒体展示】鲜花图片。‎ 学生在商量讨论时，播放背景音乐：刘欢演唱的《从头再来》以渲染气氛。‎ ‎【承转】从刚才询问同学们对将来从事职业的选择中，有的同学还做了老板，成为了经营者。他们又该具备什么样的素质呢？请看一组图片，引出下个环节。‎ ‎【多媒体展示】劣质奶粉害死婴儿的图片。‎ 教师引导学生分析制假贩假的危害性。‎ ‎3.应该做一个什么样的经营者？‎ 根据学生回答，教师归纳引导得出：要做诚信守法的经营者