2019八年级物理上册 声音的产生和传播

2019八年级物理上册 声音的产生和传播

声音的产生和传播 备课班级 八年级 上课时间 执教人 课题： 声音的产生和传播 课时 ‎1‎ 教学设计 课 标 要 求 ‎ 通过实验，认识声的产生和传播条件。‎ 教 材 及 学 情 分 ‎ 析 教材分析：‎ ‎ 教材一开始就用一幅插图展示了古筝发生的情景，在列举一些实例来启发学生的思维，从而帮助学生找到发声体的共同特征。将物理知识与生活联系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以锻炼学生的交流能力。‎ 学情分析：‎ ‎ 学生对较熟悉生活中各种各样的声音，但并没有思考过声音是如何产生的尤其是一些发声不明显物体，它的声音如何而来。 ‎ 课 时 教 学 目 标 1、 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。‎ 2、 知道声音是由物体振动产生的。‎ 3、 通过探究活动，知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，从而激发学生学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。‎ 重点 ‎ 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。‎ 难点 ‎ 1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察，认真分析，并得出正确结论。‎ ‎ 2、声音的传播要靠介质。‎ 教法学法 指导 探究法、讨论法、实验法、观察法 6‎ 教具 准备 多媒体、直尺 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。‎ 通过听不同物体声音，观察并思考，它们有什么共同特征？‎ 培养学生对生活中常见现象观察分析能力，能在生活中学习物理知识。‎ ‎(3min)‎ 6‎ 教 学 过 程 一、声音的产生 二、声音的传播 ‎1、让学生用刻度尺做个简单实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另外三分之一紧压在桌面上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发生时的现象。‎ ‎ 思考问题：（1）能听到声音吗？尺子处于什么状态？‎ ‎ （2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？‎ ‎ ‎ ‎2、自学课本27页想想议议 ‎ 观察、体验、总结物体发声时的共同特征 ‎ ‎3、教师总结 ‎ 通过PPt观看以下声音传播实验 ‎ 得出声音在空气中能够传播，并思考声音在空气中咋样传播？‎ 声音以波的形式传播这，我们把它叫做波。‎ 通过观察和亲自体验有利于学生理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。‎ ‎ （10min）‎ ‎ 观看演示实验得出声音传播需要介质，声音是以波的形式传播。‎ ‎(10min)‎ 6‎ 教 学 过 程 三、声速 自学课本29页声速解决以下问题：‎ 1、 什么是回声？‎ 2、 空气中声速是多少？‎ 3、 声速与哪些因素有关？‎ 4、 在固体、液体、气体介质中声音传播有什么规律？‎ 培养学生自学和发现规律能力。‎ ‎(7min)‎ 小 结 ‎1、声音的产生：声是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。‎ 1、 声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声。‎ ‎ 传播声音的物质可以是固体、液体、气体。‎ 3、 声速：声速大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。‎15℃‎时空气中 的声速是‎340m/s。声音在固体中传播的速度最快，其次是液体，最后是气体。‎ 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ 产生 声音的产生与传播 传播条件————存在介质 ‎ 传播 传播方式————声波 ‎ 传播速度————（‎15℃‎空气中）‎340m/s ‎ ‎ ‎ ‎ 6‎ 作 业 设 计 本节优化设计 ‎ A、 B档学生 必做快乐预习、轻松尝试、能力提升 选做探究创新 ‎ C、D档学生 必做快乐预习、轻松尝试 教 学 反 思 课堂练习 ‎ 1.声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播．  2．夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得______．  3．常温下声音在空气中的传播速度为_____米／秒．‎ ‎ 4.（多选）关于声音的发生，下列说法中正确的是 A.物体只要振动就一定能发出声音 B.声源一定在振动 C.不振动的物体不发声 D.振动快的物体能发声，振动慢的物体不能发声 5.在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是 ‎ 6‎ ‎ A.铝、海水、空气       B. 铝、空气、海水 C.空气 、铝、海水      D.空气、海水、铝    ‎ 6‎