部编版语文八年级上册《苏州园林》导学案

部编版语文八年级上册《苏州园林》导学案

‎ 第18课　苏州园林 ‎【知识链接】‎ ‎（一）作者介绍 叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。‎ ‎（二）课文资料 苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。‎ ‎ ‎ ‎ 第一课时 ‎ ‎ ‎【预学】‎ 预习指导：（1）了解作者及背景，明确本课学习目标。‎ ‎ （2）朗读课文，利用工具书在生词上面注音，圈出好词，划出好句。‎ ‎（3）有感情地朗读课文，初步了解苏州园林的特点。‎ ‎（4）预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。‎ ‎（一）目标导引 ‎1、识记理解本课的生字词，了解本文作者叶圣陶的基本情况 2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。‎ ‎4、揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 ‎ ‎（二）预学检测（请先预习课文再完成以下检测题）‎ ‎1．生难字词 (1)字音 ‎ 5‎ ‎ 轩榭（ ） 池沼（ ） 丘壑（ ） 模样（ ）‎ 相间（ ） 嶙峋（ ） 庸俗（ ） 镂空（ ）‎ 蔷薇（ ） 斟酌（ ） 重峦叠嶂（ ） ‎ ‎(2)词义 因地制宜： ‎ 自出心裁：‎ 败笔：‎ 重峦叠嶂:‎ 阅历:‎ 胸中有丘壑：‎ 俯仰生姿：‎ 嶙峋:‎ 珠光宝气：‎ 蔓延：‎ 诸如此类：‎ 斟酌： ‎ 别具匠心：‎ 1、 整体感知。‎ 划分结构层次，理清全文思路。‎ 第一部分（ ）：‎ 第二部分（ ）：‎ 第三部分（ ）：‎ 本文的说明对象是什么？苏州园林的总体特征是什么？‎ ‎【研学】‎ 5‎ ‎（三）合作探究与展示 1、 作者是按照怎样的行文结构来介绍苏州园林的？‎ 2、 第二段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？ ‎ ‎（四）自探质疑 ‎ ‎ ‎【评学】‎ ‎（五）达标检测：‎ ‎1．给下列加粗的字注音。‎ 轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）‎ 相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）‎ ‎2．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。‎ 鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁 曼延 鳞峋 别具匠心 称心满意 ‎______________________________________‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎【研学】‎ ‎（一）合作探究 ‎1、再读课文，揣摩语句，体会语言的特点。‎ 5‎ ．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）‎ 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）‎ 、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这种形吗？）‎ 2、 本文运用了哪几种表达方式？综合运用多种表达方式的好处是什么？请以第五自然段为例说明。‎ ‎（二）自探质疑 ‎ 【评学】‎ ‎（三）达标检测：‎ ‎1、分析下列句子中的划线词语，体会说明文语言的准确性。‎ ‎（1）至于池沼，大多引用活水。‎ ‎ ‎ ‎（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘 ‎（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。‎ ‎2、说说下列句子使用的说明方法。‎ 5‎ ‎（1）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（ ）‎ ‎（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。（ ）‎ ‎ (四）拓展延伸 写一个片段，介绍你游玩过的一座园林、村庄、街道或小区等。（要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法，200字左右。）‎ 5‎