人教版8年级语文上册课件27 短文两篇

人教版8年级语文上册课件27 短文两篇

27 短文两篇 答谢中书书 —— 陶弘景 1 ．疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。 2 ．学习 《 答谢中书书 》 文中自然景物的描写，体会作者的高雅情怀。 陶弘景 —— 南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的 《 答谢中书书 》 ，描绘的山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 　 《 答谢中书书 》 写自南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 　 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 重点词语 [ 译文 ] 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 ① 五色交辉： ②四时： 这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。 四季。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 重点词语 [ 译文 ] 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 ① 歇： ②夕日欲颓： ③沉鳞竞跃： ④欲界之仙都： ⑤与： 消散。 太阳快要下山了。颓，坠落。 潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。 人间天堂。欲界，指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。 参与，这里指欣赏。 全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？ 全文可分三部分。开篇 “ 山川之美，古来共谈 ” 总领全文，中间是写景部分，最后以感叹总括前文。 1. 作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 2.“ 一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 3. 作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀吗？ 1. 作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 先仰视 “ 高峰入云 ” ，再俯视 “ 清流见底 ” ，又平看 “ 两岸石壁 ”“ 清林翠竹 ” ，最后分写 “ 晨昏 ” ，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。 高峰入云 仰视 俯视 清流见底 平视 两岸石壁，五色交辉。 视线 青林翠竹，四时俱备。 四季 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 早晚 时间 时间 2 .“ 一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。 3. 作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？ “ 实是欲界之仙都 ” 言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 山川之美术古来共谈 仰观：高峰 俯察：清流 远景：石壁、林、 竹、雾 近景：猿、鸟、鳞 静 动 实是欲界之仙都 总 分 总 请大家说说 《 答谢中书书 》 和一般现在的书信有什么不同？ 描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或阐明写信者自己的观点来劝说收信者，写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色，似一篇写景散文。 记承天寺夜游 —— 苏轼 1 ．疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。 2 ．学习 《 记承天寺夜游 》 中朴素而意味深长的语言，体味作者微妙的心境。 苏轼，北宋文学家、书画家。号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。 　 元丰二年（ 1079 年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使（地方军事助理官），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所。 《 记承天寺夜游 》 就是苏轼在被贬于黄州的困境中写的。 　 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 ① 户： ②欣然： ③念无与为乐者： ④寝： ⑤相与： ⑥中庭： 高兴的样子。 睡觉。 重点词语 [ 译文 ] 元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光从窗口射进来，我愉快的起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。 门。 想到没有可以交谈取乐的人。念，考虑，想到。 共同，一起。 院里。 庭下如积水 空明 ，水中藻、荇交横， 盖 竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 耳 。 ① 空明： ②藻、荇： ③盖： ④但少闲人： ⑤耳： 重点词语 [ 译文 ] 月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。 形容水的澄澈。 罢了。 均为水生植物。荇， xìn ɡ 。 连词，译为 “ 原来是 ”“ 就是 ” 之类。 只是缺少清闲的人。但，只是。闲人，清闲的人。 初读 把握内容 用文中词语简叙作者的写作思路。 欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀 这篇文章运用了几种表达方式？叙述部分交代了哪些要素？ 叙述、描写、抒情 时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物： “ 我 ” 和张怀民 事情的起因：月色优美 一、研读 把握内容 1. “一切景语皆情语”，请大家找出文中描写月色的句子。 积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 二、品读 写景妙处 2. 全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。 先写月色， “ 积水空明 ” ，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物， “ 藻、荇交横 ” ，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美；而积水空明和藻、荇交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。最后点出 “ 盖竹柏影也 ” 可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影人手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。 三、悟读 思想感情 月下至寺 月下游寺 赏月抒怀 积水空明 静谧之美 藻荇交横 动态之美 发挥联想和想象，将你心目中的最美的月亮描绘出来。