人教版八年级上语文：《与朱元思书》教案

人教版八年级上语文：《与朱元思书》教案

‎《与朱元思书》教学设计 第一课时 ‎【学习目标】‎ ‎1．了解作者，积累常见的文言字词。(重点)‎ ‎2．朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。(难点)‎ ‎【教学过程】‎ 一、新课导入 ‎(展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》。)同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！‎ 二、预习展示 ‎1．走近作者。‎ 吴均(469—520)，字叔庠，南朝梁文学家，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。‎ ‎2．请用“/”给下列文句划分节奏。‎ ‎(1)风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。 ‎ ‎(2)水皆/缥碧。‎ ‎(3)蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。‎ 三、合作探究 ‎(一)反复朗读课文，积累词汇。‎ ‎1．解释下面加点的重点词。‎ ‎(1)窥谷忘反(返回)‎ ‎(2)蝉则千转不穷(鸟叫声)‎ ‎2．解释下面一词多义的词。‎ ‎(1)绝：①奇山异水，天下独绝(没有第二个)②猿则百叫无绝(断，停止)‎ ‎(2)上：①负势竞上(向上)②横柯上蔽(在上边)‎ ‎(3)无：①直视无碍(没有)②猿则百叫无绝(不)‎ ‎(4)百：①一百许里(确数，十的倍数)②猿则百叫无绝(概数，表示多)‎ ‎(5)直：①直视无碍(直接)②争高直指(笔直)‎ ‎3．解释下面加点词语的古义和今义。‎ ‎(1)任意东西(古义：向东、向西。今义：指物品)‎ ‎(2)一百许里(古义：附在整数词之后表示约数，左右。今义：或许，应允，赞许等)‎ ‎(3)猛浪若奔(古义：本文指〈马一般〉飞奔。今义：奔跑)‎ ‎(4)蝉则千转不穷(古义：穷尽。今义：贫穷)‎ ‎(5)鸢飞戾天者(古义：至。今义：罪恶)‎ ‎(6)经纶世务者(古义：筹划、治理。今义：比喻规划管理国家大事的才能)‎ ‎(7)窥谷忘反(古义：看，观察，侦查。今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看)‎ ‎4．下面加点词都有词类活用的现象，请解释。‎ ‎(1)风烟俱净(形容词作动词，消散尽净)‎ ‎(2)任意东西(名词作动词，向东、向西)‎ ‎(3)互相轩邈(形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)‎ ‎(4)负势竞上(方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”)‎ ‎(5)皆生寒树(形容词的使动用法，使人看了感到有寒凉之意)‎ ‎(6)横柯上蔽(名词用作状语，在上面)‎ ‎5．有感情地朗读课文，找出两三句自己最喜欢的句子，与小组合作进行翻译。‎ ‎(1)急湍甚箭，猛浪若奔。‎ 明确：湍急的江流比箭还快，迅猛的波浪像马一般飞奔。‎ ‎(2)鸢飞戾天者，望峰息心。‎ 明确：那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰，就会不再想望功名利禄。‎ ‎(3)经纶世务者，窥谷忘反。‎ 明确：那些治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就流连忘返。‎ ‎(二)朗读课文，理清文章思路，把握文章主旨。‎ ‎1．从文中找出概括富春江景色的句子。‎ 明确：奇山异水，天下独绝。‎ ‎2．作者怎样写“异水”，写了水的什么特点？‎ 明确：写水，突出“异”。水清、水急。‎ ‎3．作者如何来写“奇山”的，写了哪几个方面？‎ 明确：(1)写了山的形态，非常富有生命的活力。(夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。)‎ ‎(2)写了山中的各种声音，非常和谐宁静。(泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。)‎ ‎(3)日光明暗的林中景致，枝繁叶茂，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。(横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。)‎ 四、板书设计 第二课时 ‎【学习目标】‎ ‎1．朗读课文，了解文章的写景顺序和详略上的特点。‎ ‎2．探究分析文章的语言美。(重点)‎ ‎3．把握文章的主旨。(难点)‎ ‎【教学过程】‎ 一、新课导入 上节课，我们已经反复朗读了课文，梳理了文章思路。接下来，让我们继续来多角度探究这篇写景散文的美。‎ 二、预习展示 文章在写景顺序和详略安排上有何特点？‎ 明确：在写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。在写景重点上，全文详写“山”而略写“水”；写“水”的部分，详写静态，略写动态；写“山”的部分，详写动态，略写静态。这样既突出了景物的主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。‎ 三、合作探究 ‎(一)师生互动，揣摩语言，感受文章的语言美。‎ 本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。另外，语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美，请大家从文中找出两三个写景句子并品味其形象生动的特点。‎ 明确：写景句子：①风烟俱净，天山共色。②水皆缥碧，千丈见底。③急湍甚箭，猛浪若奔。④负势竞上，互相轩邈。⑤泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。‎ 品味：①“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。‎ ‎②“缥碧”不光写出水的清澈，而且也写出了水的深度，因为“缥”‎ 是苍青色，如果不深，水是不会青得发暗的。“千丈”承“缥”，“见底”承“碧”，用词的精当由此可见一斑。‎ ‎③“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。‎ ‎④不但写出了山峰各依自己的地势而形成的千奇百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。‎ ‎⑤这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽，也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声，如猿啼。因此可以说这些声音既代表了山水中所有的音响，又反映出山水名区的典型特征。另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷”“百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。‎ ‎(二)再读课文，把握主旨。‎ 这是一篇写景抒情的小散文，我们欣赏了这么多描写优美山水景色的语句，那么到底哪一句抒发了作者的感情呢？有什么作用？从中表达了作者怎样的感情？‎ 明确：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者的感情。(2)侧面烘托了山水的巨大魅力，表达了作者对大自然的热爱，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。‎