八年级语文上册第七单元第27课《曹刿论战》课件(新版)语文版

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八年级语文上册第七单元第27课《曹刿论战》课件(新版)语文版

简介历史散文 历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。 国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史 进程的叙述。国别体史书有《国语》《战国策》。《国语》是以 记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。 问:我们已经学过的哪一篇文言文出自《战国策》? 《战国策》 的编纂者是谁?《唐雎不辱使命》 西汉刘向 纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方 编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 问:我们已经学过的哪一篇文言文属于纪传体历史散文? 《陈涉世家》 编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线 索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描 写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 今天,我们一起来学习先秦历史散文著作《左传》 中的选段《曹刿论战》 。 问: 《左传》属于历史散文著作中的哪一种体例? 编年体 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春 秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况 的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同 代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近 人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元 年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量 古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又 善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展 有很大影响。 《左传》分年记事,没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分 附在《春秋》后面,认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。 《春秋》记事非常简单,近乎大事年表,例如这篇课文所记之 事在《春秋》中就只有一句话:“十年春,王正月,公败齐师 于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题,都是后人 加的。 发生战争的原因:齐襄公时,政令无常,他的弟弟 公子小白和公子纠分别逃到莒(jǔ)国和鲁国避难。 公元前686年冬,齐襄公被堂弟公孙无知杀死,无知自 立为君。几个月后,齐臣雍廪又杀死了公孙无知,这 样,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避难 于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子 纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、 刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功,公子小白 已出乎意料地抢先归齐,取得了君位。齐桓公即位后 当即反击鲁军,两军交战于乾时(齐地),齐胜鲁败。 乘兵胜之威,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。 齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了 权位。但对鲁国却一直怨恨难平,因此 转年春(鲁庄公十年—公元前684年 ) 便再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力 惩罚。两军战于鲁国长勺,结果弱小的 鲁国战胜了入侵的强大的齐国。本篇所 记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 当时没有常备军,有了战争,由国君任统 帅,贵族任各级军官,而士兵则临时从奴隶中 征集(文中“民弗从也”就是指这种征集工作 说的);当时的作战方式是车战,所以文中又 有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱” 等语,这种战争一般持续的时间不长。 文化常识 掌握下列红色字词的读音: (1) 曹刿( ) (2) 又何间( )焉 (3) 肉食者鄙( ) (4) 弗( )敢加也 (5) 小惠未遍( ) (6)小信未孚( ) (7) 公与之乘( ) (8) 战于长勺( ) (9) 下视其辙( ) (10)登轼( )而望 (11)彼竭( )我盈( ) (12)望其旗靡( )(13)夫( )战 (14)牺牲玉帛 ( ) guì jiàn bǐ f ú biàn fú chéng sháo zhé shì jié yíng mǐ fú bó 齐读课文,教师根据朗读情况纠正浯调。 如:肉食者谋之,又何间焉?(读出反对的意味) • 小惠未褊,民弗从也。(读出否定的意味) • 忠之属也,可以一战。(读出肯定的意味) • 夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。(语调应 舒缓、深沉,读出议论的语气) • 夫大国,难测也,惧有伏焉。(有解说的意味,语调应 低缓) 学生大声读课文,结合注释,疏通文句, 并勾画出难词难句,以待讨论交流时解决。 结合课文注释,师生合作疏通文意 1、十年春,齐师 伐我。 2、肉食者鄙。 3、又何间焉? 4、小惠未徧。 5、牺牲玉帛,弗 敢加也,必以信。 伐:攻打 鄙:鄙陋,在文中 指目光短浅。 间:参与 褊通“遍”,遍及,普遍。 牺牲:指猪、牛羊等。 加:虚报。 信:实情 6、小信未孚,神弗 福也。 7、小大之狱,虽不 能察,必以情。 8、忠之属也。可以 一战。 9、既克,公问其故 福:赐福,保佑 狱:案件。 虽:即使; 可:可以;以:凭借 克:战胜 ;故:原因。 10、一鼓作气,再 而衰,三而竭。 11、夫大国,难测 也,惧有伏焉 作:振作。 再:第二次。 测:估计。 伏:埋伏 选几位同学概述课文大意。(提示:可以人物活动为 线索概括情节,也可以事件发展过程为序概括情节) 示例:1、可以人物活动为线索概括情节:鲁庄公 十年春,齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹 刿请见庄公,询问备战情况,随同庄公参战,大 获全胜,曹刿为鲁庄公释疑解惑。 2、以事件发展过程为序概括情节: 庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。 探究性学习(第一段) 1.曹刿请见鲁庄公的原因是什么? ①齐师伐我,公将战 ②肉食着鄙,未能远谋 2.“肉食者鄙,未能远谋”中的“远谋”二字是此 文的关键,贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有 什么样的品质? 曹刿身份卑微却能关心国家大事,为国事深谋远虑。 重点实词:间、信、孚、福 、忠 通假字:褊 古今异义词:鄙、牺牲、狱、可以 肉食者:吃肉的人。此处借指有权位的人。 3.提问:鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备 呢?曹刿是如何评价的? 衣食所安,弗敢专也,必以分人——小惠未循, 民弗从也。 牺牲玉帛,弗敢加也,必以信——小信未孚, 神弗福也。 小大之狱,虽不能察,必以情——忠之属也, 可以一战。 追问:为什么说“小大之狱,虽不察,必以情” 是“可以一战”的主要条件? 明确:因为民心向背是决定战争胜负的主要因素, 这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护,借小信赢得神灵 的保护,这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下, 庄公终于认识到人民的重要性——取信于民。 探究性学习(第二段) 1、一学生翻译第二段,其余同学评点。 强调:鼓,击鼓进军,名词活用作动词。 2、提问:曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢? 明确:战斗刚开始,不待齐军疲倦,庄公急于出战; 鲁军刚刚获胜,庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过 急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机,要根 据双方的士气和实力变化作出正确的判断。 探究性学习(第三段) 1、 (1)选一学生翻译课文。其余同学评点。 教师强调:一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。 文言文翻译。须补出必要的成分,保持句意完整。 2、提问:本段写曹刿沦述战胜齐国的原因,曹刿 的解释分哪几层意思? 明确:分两层意思,一讲攻击的缘故,“彼竭我盈” 高度概括了最佳战机;二讲追击的缘故,“辙乱旗靡”, 表现他考虑周全、行动谨慎。 探究性学习(鉴赏《左传》的艺术特色) 请同学们谈谈对课文人物塑造、情节安排两方面的认 识,并用“从……中可以看出……”的句式说话。 一、关于人物塑造 明确:1、关于曹刿:课文集中体现了曹刿作为一名 军事家的“远谋”。曹刿请见,曹刿问战,表现他的 爱国热情和政治远见(“肉食者鄙”、取信于民); 曹刿参战(“齐人三鼓” ——反击、“下视探望—— 遂逐”),曹刿论战(“彼竭我盈” ——敌疲我打、 辙乱旗靡——敌退我追) ,表现他过人的谋略和卓越 的军事才能。 2、关于鲁庄公 请同学们说一说“我眼中的鲁庄公”! 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。 鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神 灵的保佑上,说明他政治上无能;他急于求战,急 于攻击,说明他军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见曹刿, 三问三答,实事求是,虚心听意见;庄公作战用曹 刿,亲自参与打仗,表现他礼贤下士,任人唯贤; 庄公战后问曹刿,不因胜而自喜,表现他为求真知 而不耻下问。 综合以上可以得出,鲁庄公并非昏君,而是一 位缺乏军事才能的明君。 3、关于人物刻画——比照映衬(对比、映衬) 作者巧妙地运用比照映衬(对比、映衬)的手法, 使曹刿的形象鲜明生动。 以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责 任感和护卫国家的政治热忱;从曹刿与庄公的对比中, 以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重,一个出 身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 写庄公,以“将鼓”“将逐”跟上文“将战”相 呼应(映衬),表现他在作战中不察敌情,急躁冒进; 写曹刿,则以两个“未可”和两个“可矣”前后映衬, 表现他临阵从容,胸有成竹,善于掌握战机。 文中讲了哪些具体的事?哪些详写?哪些略写? 齐 鲁 长 勺 之 战 1、齐师伐我 2、公将战 3、曹刿请见 4、曹刿入见 5、曹刿论战前准备:战略——取信于民 6、曹刿指挥作战:战术 一鼓作气 敌乱我追 7、曹刿总结胜利原因 详 写 略 写 二、关于情节安排: 前面四件事为什么略写?后 面三件事为什么详写? 课题的中心是“论战”,文中紧扣“论战”来 写,曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以 及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他 政治上的远见卓识和军事上的卓越才能,因此 详写;对无助于表现曹刿性格的事一概不写, 而一些与“论战”有关的事,也只是一笔带过, 使文章能衔接就可以了。这样安排,使课文剪 裁详略得当,又能突出了曹刿的“远谋”。 课堂小结: 本文以齐鲁长勺之战为背景,论述了 必须取信于民并运用正确的战略战术掌握 战机才能取得胜利的道理,生动刻画了曹 刿作为卓越军事家富有远谋的特点,语言 简练,情节详略得当,充分代表了《左传》 的艺术成就,是《左传》中的名篇。 课堂练习: 一、解释下列加红的词义,并说出相应的成语。 齐师伐我 齐人二鼓 望其旗靡 小信未孚 惧有伏焉 夫大国,难测也 未能远谋 故克之 三而竭 观其辙 故逐之 学生讨论、交流。明确: 师:师出无名 鼓:一鼓作气 靡:所向披靡 孚:不孚众望 伏:危机四伏 测:高深莫测 谋:足智多谋 克:攻无不克、克敌制胜 竭:殚精竭虑、精疲力竭 辙:南辕北辙、重蹈覆辙 逐:追亡逐北 课堂练习: 二、解释下列加红的词。 1、十年春,齐师伐我 伐竹取道,下见小潭 2、牺牲玉帛,弗敢加也 既加冠,益慕圣贤之道 3、衣食所安,弗敢专也 安能辨我是雌雄 学生讨论、交流。明确: 伐:进攻;砍伐。 加:虚夸;戴。 安:养; 怎么,哪。 课堂练习: 三、解释下列加红的词。 1、牺牲玉帛 2、 小大之狱 作出牺牲 越狱逃跑 3、 虽不能察,必以情 4、忠之属也 以情动人 忠于人民 参考答案: 1、牺牲:古代祭祀用的猪、牛、羊等;放弃或损害 一方的利益。 2、狱:案件;监禁罪犯的地方。 3、情:实情;感情。 4、忠:尽力做好本分的事;忠诚。 四、中国历史上有许多以弱胜强、以少胜 多的著名战例, 你能说出两例吗? 如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之 战、官渡之战、城濮之战、抗日战争等。 追问:这些以弱胜强、以少胜多的战例中, 决 定性因素是什么? 决定战争胜负的决定因素在于人心的向背。
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