八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产课件新人教版

八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产课件新人教版

综合性学习 身边的文化遗产 文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶， 镌刻着一个民族文化生命的密码。时至今日，无 论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授 的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是 独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节 庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共 同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。 新 课 导 入 1.文化遗产 物质文化遗产（有形文化遗产）：具有历史、 艺术和科学价值的文物。主要包括古遗址、古墓 葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重 要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各 时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资 料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或 活 动 准 备 与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化 名城（街区、村镇）。 非物质文化遗产（无形文化遗产）：各种以非 物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的 传统文化表现形式。主要包括：口头传说和表述， 传统表演艺术，民俗活动、礼仪、节庆，有关自然 界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工技能等 以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。 2.中国文化遗产标志 “四鸟绕日”图案是中华先民崇拜太 阳的艺术表现形式的杰出代表，所表达的 追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓 意，彰显了中国人民保护祖国文化遗产的 强烈责任心和神圣使命感。以此作为中国 文化遗产的标志，体现了中华民族传统文 化强烈的凝聚力和向心力，表现了中华民 族自强不息、昂扬向上的精神风貌。 本次活动课先分两个小组，即物质文化遗产 小组和非物质文化遗产小组，再分三个板块合作 探究，汇报课上展示各小组的研究成果，最后全 班评出优胜小组。三个板块是：学习标准，确定 推荐方向；搜集资料，撰写申请报告；建言献策， 优化构思设计。 活 动 安 排 1.学习标准，确定推荐方向 各小组在组长的带领下，认真阅读教材P146“资 料一”，明确文化遗产的定义和入选标准。然后组织 讨论，分析本乡镇，也可以扩大到县、区、市范围内 的文化遗产项目，可以先在小组内讲一讲，议一议， 初步确定申报的项目和形式。再通过回忆、访问、资 料搜集等形式，进一步明确信息，参考教材P147“资 料二”，制作资料卡片，也可以采用下面推荐表的形 式推荐。 小组内文化遗产推荐表 文化遗 产名称推荐人 遗产类别 搜集的资料 推荐理由 组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论， 根据推荐人数最多、认同度最高两个标准来确定本小 组“文化遗产候选项目”。 2.搜集资料，撰写申请报告 确定了申报项目后，小组成员分工合作，利用周 末，实地考察一下拟申报的项目。按照教材P144的考 察步骤，搜集相关资料，考察中需要咨询和记录的资 料包括该项目的概况、形式、历史、人文价值、发展 现状和未来等。也可以采用阅读书籍、访问老人、网 络搜索等形式获取资料。最后，小组成员分工合作撰 写《优秀文化遗产申请报告》。 申请报告撰写注意事项（以某古代建筑为例） 撰写内容： （1）建筑概述；（2）人文、历史价值；（3） 建筑保护现状及面临的问题（可参考教材P148资料 三，了解破坏文化遗产的种种因素，并据此具体分 析该建筑面临的问题）；（4）拟采取的保护措施。 撰写形式： （1）图文并茂； （2）语言富有诗情画意，富有感染力。 3.建言献策，优化构思设计 小组内传阅《优秀文化遗产申请报告（初 稿）》，对照标准，研讨、修改、完善策略。 小组成员建言献策，撰写小组成员做好笔记， 根据需要完善初稿，力求做到申请报告内容翔 实，能描述出项目的独特魅力。 成 果 展 示 1.确定组委会组成 答辩评委： 语文老师或相关学科老师担任首席评委， 每个小组再各推荐两名组员担任评委。 组织人员： 由学习委员负责，确定答辩顺序、时长、流 程等。并将各组的申请报告复印，分发给所有评 委以供参考。 其他组员组成助威团，并参加答辩。 主持人： 选择有经验的学生主持，主持人要与组织人 员商讨细节，了解答辩流程，撰写串词。 2.秀一秀 小组将搜集的资料制成展板，答辩前在班 上展示活动成果。 提示：展出的内容可以是文化遗产的文字 材料、图片、影视资料，也可以是采访的过程、 花絮以及心得，还可以是小组内开展活动的相 关图片等。 3.辩一辩 主持人宣布答辩流程： （1）自我介绍。申遗代表简洁地说明自己 所属的小组即可，态度从容，面带微笑，用语 要礼貌得体，给评委留下一个良好的印象。 （2）答辩人陈述（不超过5分钟）。此环节是 答辩会的重要环节，答辩人要将本小组完成的申请 报告向评委进行详细陈述。可手拿申请报告作为参 考，但不要一字不落地照着读，要做到对自己的申 请报告内容了然于心。可从所申报项目的主要特征、 重要价值、当前状况和拟定的保护措施等方面来介 绍，语言要简洁而有条理。 （3）提问与答辩（5分钟左右）。评委提问安 排在答辩人陈述之后，是答辩中相对灵活的环节， 有问有答，是一个相互交流的过程，采用由浅入深 的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。 （4）总结（1分钟左右）。上述程序完成后， 代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过 程，做总结陈述，包括两方面的总结：一是对推 荐文化遗产、撰写申请报告这一过程的体会；二 是参加答辩的收获。 （5）宣布答辩结果。几位评委要结合纸质的 申请报告和答辩人的现场答辩情况，对各小组的 申请报告和答辩人员的表现进行点评，评出“最 佳申请报告奖”和“最佳答辩奖”，并给予一定 奖励。 宣读答辩规则： （1）听清问题。 （2）适当记录。 （3）抓要点回答。 （4）要坚持观点。 （5）不可强辩。 （6）礼貌应答。 各小组根据抽签结果参加答辩，组 长组织组内成员做好配合工作。 活 动 反 思 思考：作为一名中学生，你打算为保护本 地区的文化遗产做些什么？ 1. 树立保护文化遗产的意识，从小事做起，从 自身做起。 2. 向周边的人宣传保护文化遗产的重要性，让 人们明白文化遗产是民族精神的底蕴、民族 文化的根基。 3. 向当地政府部门提出保护文化遗产的合理方案： （1）必须以法律条文的形式进行规范和监 督，维护重奖，破坏严惩。 （2）开办文化遗产学习、讲座、知识竞赛 等活动。让人们耳濡目染，感受中华传统文化 遗产的魅力和文化遗产存在的必要性。 4. 用自己的实际行动保护它，同破坏它的人进行坚 决的斗争。 结合教材P148“资料三”和P149“资 料四”，以“我与文化遗产”为话题，自 拟题目，写一篇作文，谈谈你对文化遗产 保护的认识和思考。 收 集 成 果 将同学们搜集的资料、撰写的申请报告、活 动的图片、以及习作等材料收集起来，同时鼓励 班级板报组以此为话题，办一期板报，并将优秀 成果推荐给学校或上级部门。 一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴 盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要发展、繁荣 中华文化。与时俱进做好文化遗产保护工作，让 宝贵的文化遗产在新时代绽放新光彩，不断铸就 中华文化新辉煌，为实现中华民族伟大复兴的中 国梦凝聚深沉的文化力量。 板 书 设 计 身边的文化遗产 板块： 学习标准，确定推荐方向 搜集资料，撰写申请报告 建言献策，优化构思设计 要求： 积极参与 广泛搜集 团队意识