部编八年级语文上册第四单元14背影教案

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文档介绍

部编八年级语文上册第四单元14背影教案

‎14.背影 教学目标 知识与能力 ‎1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2.品味朴实的饱含感情的语言。‎ 过程与方法 ‎1.通过各种形式的朗读,理清文章脉络。 2.引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用,体会朴实语言所饱含的丰富情感。‎ 情感、态度与价值观 领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。‎ 学习重点 品味朴实的饱含感情的语言。‎ 学习难点 体会文中蕴含的父子深情。‎ 学法指导 朗读法,归纳总结法,合作探究法 教学过程 教学环节 教学内容 环节一 新 课 导 入 一封家书,勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆:父亲送儿子坐车,翻过月台给儿子买橘子,那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”,写满了生活的辛酸无奈。然而那种“父爱子,子爱父”的父子深情,却流淌在儿子的深情追忆之中。上善若水,大爱无痕。让我们重温生活中的父子(女)亲情,一同走进朱自清的《背影》,去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。‎ 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 ‎1.作者简介 朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实。江苏扬州人,散文家、诗人、学者。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。‎ ‎2.背景链接 ‎《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。‎ 二、字词积累 交卸(xiè)  奔丧(sānɡ)  狼藉(jí)  簌簌(sù)‎ 差使(chāi) 迂腐(yū)   琐屑 (xiè)   栅栏(zhà) ‎ 颓唐(tuí)  晶莹(yínɡ) ‎ 狼藉:乱七八糟的样子 簌簌:纷纷落下的样子。‎ 变卖典质:(把财产、衣物)出卖和典当出去。典:当。质:抵押。‎ 惨淡:凄惨暗淡,不景气。‎ 赋闲:丢了工作,在家闲住,即失业在家。‎ 勾留:逗留、羁留、耽搁;短时间停留。‎ 5‎ 环节二 自 主 学 习 踌躇:犹豫。‎ 迂:言行守旧,不合时宜。‎ 蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。‎ 颓唐:衰颓败落。‎ 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀,心。‎ 琐屑:细小而繁多(的事)。‎ 情郁其中:感情积聚在心里。‎ 大去:意思是与世长辞,一去不返。这是对死的委婉说法。‎ 三、整体感知 1. 快速浏览课文,理清文章的结构层次。‎ 第一部分(1):开篇点题,最难忘父亲的“背影”。‎ 第二部分(2-6):追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子之情。‎ 第一层(2-3):写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。‎ 第二层(4-5):写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。‎ 第三层(6):描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。‎ 第三部分(7):写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。‎ 2. 初读课文,思考:这篇文章记叙的主要事件是什么?‎ 两年前作者与父亲奔丧完毕,在浦口依依惜别的情景。‎ 3. 跳读课文,思考:“我”与父亲是在怎样的背景下见面的?这些背景包含了怎样的情感?‎ 在祖母去世、父亲失业,祸不单行、家境惨淡的背景下见面的。这一背景为写“背影”渲染了悲凉的气氛,突出了父亲的爱子之情,也表现了作者对父亲无微不至关照的感动。‎ 环节三 合 作 探 究 一、深层探究 1. 父亲的背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来并进行归纳小结。‎ (1) 惦记背影(思念父亲)(2)刻画背影(望父买橘)‎ (3) 惜别背影(父子分手)(4)再现背影(别后怀念)‎ 2. ‎《背影》中作者流了几次泪,请分别指出。‎ (1) 见父亲,睹家境,想祖母——难过的泪 (2) 望父亲买橘,父子离别——感激的泪 (3) 背影远去,依依惜别——惜别的泪 (4) 再现背影,泪光莹莹——辛酸的泪 3. 回顾课文,探究:这四次背影和四次流泪,与文章主旨有什么联系?‎ 肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履,不辞辛劳、不怕麻烦地送我到车站,并为我买橘;而“我”被这浓浓的亲情深深感动,流下了眼泪,有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪,都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。‎ ‎4.本文是通过写“我”与父亲在车站离别,表现父亲的爱子之情的,为什么又要写与此似无多大关系的第2、3段?‎ 这两段写父子离别时的家庭境况,为写“背影”‎ 5‎ 环节三 合 作 探 究 渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之情铺垫。当时,祖母去世,父亲失业,祸不单行。父亲还账缺钱,只好变卖典质;办丧事要用钱,只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕,父子又要离家分手,各奔前程,真是人亡家破。父亲背着失业的精神负担,还细致入微地关照儿子就更为感人了。‎ 5. 在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?‎ (1) 亲自送行。(2)照看行李。(3)讲定价钱。(4)送子上车。‎ (5) 选定座位。(6)叮嘱儿子。(7)嘱咐茶房。(8)为子买橘。‎ 6. 传神的细节描写 (1) 体味“蹒跚地走到铁道边”一句中“蹒跚”一词的妙处。‎ ‎“蹒跚”一词很关键,连平地上走路都是蹒跚而行的,可想而知上下月台更加难了,更加体现父亲对“我”的爱。‎ (2) ‎“他用两手攀着上面”一句中,为什么用“攀”不用“抓”?‎ 因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”,这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么的令人揪心啊!‎ (3) ‎“两脚再向上缩”,用“缩”字有什么好处?‎ ‎“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全集中在手上了,如果手支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么的紧张啊!‎ (4) ‎“他肥胖的身子向左微倾”,“倾”字妙在哪里?‎ ‎“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!‎ 二、语言赏析 1. 揣摩下列句子的含义。‎ (1) 父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路。”‎ ‎“我”因家中境况悲凉而落泪,父亲强咽心中苦悲,反而来劝慰“我”,更见父亲的体贴。‎ (2) 唉,我现在想想,那里真是太聪明了!‎ ‎“真是太聪明了”是反语,表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。‎ (3) 他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外……‎ 两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解,比在浦口车站时的感触又深化了一层。‎ 2. 阅读勾画:请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情,并具体说明。‎ (1) 不要紧,他们去不好!‎ 父亲当时急于谋事,在巨大的生存压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。‎ (2) 我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。‎ 父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,丢了行李。父亲的关怀真是无微不至。‎ (3) 我走了,到那边来信!‎ 惦念路途平安,要等到儿子到北京来信报平安,才能放心。‎ (4) 进去吧,里边没人。‎ 5‎ 环节三 合 作 探 究 走了几步又回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。‎ 教师小结:这四句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但朴实的言语中往往含有深沉的爱;平淡的语言里往往有不平静的心情,一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。谁说父爱不细腻?谁说父爱不伟大?这就是伟大的父爱!‎ 三、探究写法 1. 结构严谨得当,中心突出。‎ 文章主体部分按事情的发展顺序组织材料,脉络清晰。开头与结尾照应,结构严谨,形成一个有机的整体。文中写回家奔丧、在南京游逛,都一笔带过,因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程,其中也有主次,买橘子的过程写得较简略,写背影的笔墨又特别详细。这样突出了重点。‎ 2. 语言朴实而简洁。‎ 本文全用白描记述事实,不作任何修饰、渲染。如描写父亲过铁道买橘子的形象时用了这样的语言:“我看见他戴着黑布小帽,穿着……慢慢探身下去”“他用两手攀着上面,……显出努力的样子”“过铁道时,……再抱起橘子走。”这些语言平白如话,但就是这么几句朴实的语言,把父亲的穿着、体态、步履、买橘子的过程和动作,描写得栩栩如生,使我们不仅看到了父亲憨厚朴实的形象,感受到了父亲对儿子的爱,而且也看到了关注着父亲的儿子的形象,感受到了儿子对父亲的感激之情。‎ 环节四 点 拨 归 纳 文 章 主 旨 ‎《背影》描述了在家庭遭变故的情况下,父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言,表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。‎ 教 学 板 书 ‎ ‎ 背影 见面背景 祖母死了 父亲失业 父子情深 四个背影 惦记背影(思念父亲)‎ 刻画背影(望父买橘)‎ 惜别背影(父子分手)‎ 再现背影(别后怀念)‎ 四次流泪 悲哀之泪(睹家境 想祖母)‎ 感动之泪(望父买橘)‎ 惜别之泪(背影远去)‎ 伤心之泪(再现背影)‎ 环节五 拓 展 延 伸 在你的人生经历中,你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想,其中的哪件事最令你感动,说出来与大家共享。要求:运用准确的动作描写或朴实的语言描写。‎ 一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。父母的爱很平常,也很实在:也许一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大,值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……‎ 5‎ 教学反思 ‎1.紧扣本文的重难点,凸显对文章的深入理解,重视在具体语境下的品词评句。‎ ‎2.小组合作运用较成功。小组成员人人有事做,每个学生都有所收获。‎ 5‎
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