人教版历史八上甲午中日战争教案1

人教版历史八上甲午中日战争教案1

人教版 历史科 八年级上册 共1课时 第四课 甲午中日战争 ‎ 教学目标：1、知识与能力目标：通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。‎ ‎2、过程与方法目标：通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。‎ ‎3、情感态度价值观目标：通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。‎ 教学重点：黄海大战、《马关条约》的内容 教学难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。‎ 教学方法：讲授法、分析法、讨论探究法 教学手段：多媒体课件 教学思路：这节课我采用了“整体感知——细节感受——讨论探究”式的教学模式，充分利用教材中的图文资料，运用电教媒体，运用“看——说——议”相结合的教学方法，给学生以充分发挥能力的学习空间，培养学生的口头表达能力和综合分析问题的能力。从而教育学生要有忧患意识、竞争意识。增强他们的爱国主义情感。‎ 教材分析：甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。‎ 教学思路：这节课我采用了“整体感知——细节感受——讨论探究”式的教学模式，充分利用教材中的图文资料，运用电教媒体，运用“看——说——议”相结合的教学方法，给学生以充分发挥能力的学习空间，培养学生的口头表达能力和综合分析问题的能力。从而教育学生要有忧患意识、竞争意识。增强他们的爱国主义情感。‎ 教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 ‎【新课导入】‎ 学生通过视频欣赏《七子之歌·台湾》，并在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。‎ 这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样 找学生 ‎【讲授新课】‎ 离开母亲的呢？引出本课的内容──甲午中日战争。‎ ‎1894年这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。出示课题：第四课 甲午中日战争 讲述本课的主要教学思路，给学生一真题的印象：‎ 一战争原因 二战争过程 三战争结果：签订中日《马关条约》 掀起瓜分中国狂潮：时局图 一、战争原因 地图背景移动，出现三个国家：清、朝鲜、日本。‎ 引导学生学习甲午中日战争发生的历史背景。‎ 思考，19世纪的清王朝发生了什么变化？‎ 教师引导概括：“腐败无能，饱受欺凌”（字幕）。‎ 教师指出，此时的日本“改革富强，野心勃勃”（字幕）。与清朝形成鲜明对比。它的野心是什么呢？‎ 教师演示：征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。那么其发动对华战争是偶然的，还是必然的？答案是必然的。‎ ‎1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”， 处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。‎ 二、战争过程 教师播放甲午战争进程的视频，重点讲述黄海大战和中国失败的原因。‎ 在黄海大战当中，重点讲述民族英雄邓世昌的事迹，通过讲述和观看视频，让学生自然融入历史情境中去感知历史：学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。‎ 探究：甲午战争中国为什么会失败？从甲午战争的失败中你得出什么教训？对我们今天有什么借鉴意义？‎ 三、战争结果：‎ 回答 学生回答出，经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。‎ 学生阅读相应段落，讲述黄海大战的经过，说出自己的感想。‎ 学生讨论探究，从而对学生进行情感教育。‎ ‎【课后小结】‎ ‎【思维拓展：】‎ 甲午战争最终的结果是什么呢？清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个平等条约──《马关条约》。‎ ‎《马关条约》签订的时间、双方的代表、内容是什么呢？学生回答，教师出示“1895年4月”及会场、李鸿章、伊藤博文像 探究：阅读《马关条约》的每一项内容，分析它带来的危害是什么？结合《南京条约》的内容和危害来思考。‎ 中英《南京条约》 ‎ ‎①割让香港岛； ‎ ‎②赔银二千万元； ‎ ‎③五口通商（广州、厦门、福州、宁波、上海）‎ ‎④协定关税。‎ 中日《马关条约》‎ ‎①割让辽东半岛、 台湾、澎湖列岛；‎ ‎②赔银二亿两； ‎ ‎③增开口岸 （重庆、沙市、苏州、杭州）‎ ‎④在华设厂 通过以上探究，使学生认识到《马关条约》的影响？ 大大加深了中国的半殖民地化程度。‎ ‎1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”联系上联归纳本课主要内容。下联又说明什么问题？‎ 甲午中日战争——失败 ‎→‎ 签订《马关条约》——刺激 ‎→‎ 列强瓜分狂潮 学生做练习练习：‎ ‎《马关条约》的签订，刺激了列强瓜分中国的狂潮。讲述时局图。‎ ‎ 感悟： 学了本课，你有什么感想？‎ 小组探究以后，找小组代表回答，老师用多媒体地图演示 ‎【教学反思】‎ 勿忘国耻，振兴中华 通过本课的学习，我感受到了学生的愤怒。《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。我们要教育学生要有忧患意识、竞争意识。增强他们的爱国主义情感。结合现实中日关系，让学生懂得分析如何正确处理中日关系和外交关系等，增加历史的现实功能。让学生认识到：这段历史我们应该记住些什么？认识到些什么？从历史中汲取什么教训？‎