（通用版）八年级语文上册第三单元11短文二篇课件新人教版

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RJ·八年级语文上册 第十一课 短文二篇 2 1 提示：点击 进入习题 (1)四季 (2)消散 (3)坠落 (4)参与。文中有“欣赏”“领悟” 的意思 辉 俱 猿 竞 (1)山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。(2) 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。(3)夕阳快要落山了，潜游 在水中的鱼儿争相跃出水面。(4)就再也没有人能够欣赏这种 奇丽景色了。 3 5 猿、鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际； 夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这几句从听觉和视 觉的角度进行描写，为画面增添了灵动感，传达了生命的 气息。 (1)青林翠竹 (2)晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞 跃 (3)自康乐以来 未复有能与其奇者 4 6 “猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字写出了“鸣”的状态，写 出了晨间热烈欢跃的气氛。“沉鳞竞跃”一句中的“竞” 字写出了“跃”的状态，争相跳跃，静中有动，写出了热 闹的气氛。 8 “高峰入云”是仰视所见，“清流见底”是俯察所看，俯 仰之间极写山之高，水之清，且白云、高山、流水三重风 物宛在眼前，境界清新。写“两岸石壁”“青林翠竹”之 时，则改用平远视角，极目远眺，青翠的竹木与五彩的山 石相映衬，呈现一派绚烂多彩的气象，生机勃发。 9 C(助词，的/代词；A.连词，表转折；B.凭借；D.代词) (1)消散(2)好像(3)说出 7 10 （笋的）形状犹如象牙一样，像雪一样白，像花藕一样嫩， 像蔗糖一样甜。 11 B(甲文没有从触觉、味觉进行描绘) 2 1 (1)庭下/如积水空明(2)但少闲人/如吾两人者耳 (1)门 (2)高兴、快乐的样子 (3)考虑，想到 (4)交错纵横 (5)共同，一起 (6)大概是 (7)只是 B(和，同/参与。文中有“欣赏”“领悟”的意思。A.寻找； C.只是；D.大概是)3 (1)张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。(2) 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这 样的闲人罢了。 4 6 5 运用了比喻的修辞手法，将月色比作空明的积水，把月下竹 柏的影子比作水中的藻荇，形象地写出了月色的皎洁，为全 文营造了清丽的意境。 (1)苏轼 子瞻 东坡居士 北宋 苏洵 苏辙 (2)庭下如 积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 (3)何夜无月 何 处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 “闲人”本指闲极无聊、无所事事的人，文中是指清闲的人、 有闲情雅致的人。作者把自己列为“闲人”，表达了作者虽 在政治上有远大抱负却郁郁不得志的悲凉心境，因是“闲人” 而可赏月，又表达了作者心境的旷达。 7 9 8 A(戊申正月之三日/始作) 《答谢中书书》一文表现了作者对大自然的热爱，传达出作 者与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林 间的志趣。《记承天寺夜游》则传达出作者微妙的心境，贬 谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等等，种 种难言之情尽在其中。 (1)于是(2)临近，靠近(3)靠着，倚靠(4)大概是10 当晚月亮出来了，雪月相映生辉，(我)坐在纸窗之下，觉得 明亮无比。 11 (1)此句运用比喻修辞，将月下白雪比作“涂银”“泼汞”， 在读者眼前铺开了一幅明亮、晶莹、澄澈的雪月奇观的画卷， 生动新颖，激发起无限想象，也表达了作者的无比喜爱之情。 (2)此句巧用比喻，以“镜中见疏发”比喻月下清水中的树影， 以其离离然，生动地写出月之皎洁、夜之宁静、作者心境之 空灵，如梦如幻，可谓神来之笔。 12 （1）C（A.“字体方正稳健”有误；B.“笔画圆润”有误； D.“笔画连绵”有误）（2）B（根据“舞袖翩翩”判断第一 空选“影”，根据“歌喉”判断第二空选“声”，“千尺” 是数词+名词，第三空对应“半天”） 13 1.根据拼音写汉字。 五色交huī（ ） 四时jù（ ）备 （ ）yuán鸟乱鸣 沉鳞jìnɡ( )跃 辉 俱 猿 竞 2.解释句子中加点的词。 (1)四时俱备________ (2)晓雾将歇________ (3)夕日欲颓________ (4)未复有能与其奇者_____________________________________ 四季 消散 坠落 参与。文中有“欣赏”“领悟”的意思 • • • • • 3.将下面句子翻译成现代汉语。 (1)山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 (2)两岸石壁，五色交辉。 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。 (3)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 (4)未复有能与其奇者。 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 4.按原文默写。 (1)__________，四时俱备。 (2)《答谢中书书》中描写江南山水景物一日之美的句子是： __________，__________；_________，_________。 (3)表达了作者与古今知音共赏山水美景的得意之情的句子是： ______________________________。 青林翠竹 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 自康乐以来，未复有能与其奇者 阅读考点7　写景方法之多感官描写 多感官描写的作用：①表现景物特点；②描写更加生动形象， 使读者有身临其境之感；③抒发作者情感。 常见题型：①某段或某句运用了哪几种感官来描写景物？有何 作用？②从写景方法的角度赏析某句话。 答题思路：①首先读懂句段，明确其调动了哪几种感官；②分 析词句，确定景物的特点；③感知句中作者的情感。 题目链接：题5、11 5.试用形象的语言描绘“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉 鳞竞跃”所展现的画面，并说说这几句的描写取得了怎样的表 达效果。 猿、鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕 阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这几句从听觉和视觉的 角度进行描写，为画面增添了灵动感，传达了生命的气息。 6.“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，“沉鳞竞跃”一 句中“竞”字用得好。请你具体说一说好在哪里。 “猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字写出了“鸣”的状态，写 出了晨间热烈欢跃的气氛。“沉鳞竞跃”一句中的“竞” 字写出了“跃”的状态，争相跳跃，静中有动，写出了热 闹的气氛。 7.文人们描写景物，常常于俯仰之间、远近变换中境界全出。 从视觉变换角度，赏析下面句子。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。 “高峰入云”是仰视所见，“清流见底”是俯察所看，俯仰 之间极写山之高，水之清，且白云、高山、流水三重风物宛 在眼前，境界清新。写“两岸石壁”“青林翠竹”之时，则 改用平远视角，极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬， 呈现一派绚烂多彩的气象，生机勃发。 【甲】答谢中书书 【乙】天镜园 天镜园浴凫堂①，高槐深竹，樾②暗千层，坐对兰荡③，一泓漾 之，水木明瑟④，鱼鸟藻荇，类若乘空。余读书其中，扑面临头， 受用一绿，幽窗开卷，字俱碧鲜。 每岁春老，破塘⑤笋必道此，轻舠⑥飞出，牙人⑦择顶大笋一株 掷水面，呼园人曰：“捞笋！”鼓枻⑧飞去。园丁划小舟拾之，形 如象牙，白如雪，嫩如花藕，甜如蔗霜。煮食之，无可名言，但有 惭愧。 【注】①浴凫堂：天境园中的一个堂名。②樾：树荫。③兰荡： 湖名。④明瑟：明净、新鲜。⑤破塘：绍兴地名。⑥轻舠：小船。 ⑦牙人：商人。⑧枻：船桨。 8.解释下列句中加点的词。 (1)晓雾将歇_______ (2)类若乘空_______ (3)无可名言_______ 消散 好像 说出 • • • 9.下列各组中加点词的意义和用法都不相同的一项是( ) A．人不知而不愠　　　　　而钱不湿 B．可以为师矣 公亦以此自矜 C．山川之美 园丁划小舟拾之 D．未复有能与其奇者 余读书其中 C • • • • • • • • 助词，的/代词；A.连词，表转折；B.凭借；D.代词。 10.将下面的句子翻译成现代汉语。 形如象牙，白如雪，嫩如花藕，甜如蔗霜。 (笋的)形状犹如象牙一样，像雪一样白， 像花藕一样嫩，像蔗糖一样甜。 11.选出下列对甲、乙两文的理解或分析有误的一项( ) A．两文分别用“清流见底”“水木明瑟”突出水的清澈明净。 B．两文都选择代表性的景物入文，都从远近、高低、动静、色 彩搭配入手，调动视觉、听觉、触觉、味觉等感官进行描绘。 C．两文写景，不仅仅停留在景物本身，而是抓住景物特征，营 造优美的意境，表达作者独特的情感。 D．甲文在写景的基础上进行议论，表达情感。乙则先写景，再 描写商人扔笋、仆人捞笋的场面，富有生活情趣。 B 甲文没有从触觉、味觉进行描绘。 【乙译文】天镜园浴凫堂中，(种有)高大的槐树和密密 的竹林，蓊蓊郁郁树荫层叠，与兰荡湖相对，一泓湖水碧波 荡漾，树木鲜绿，湖水纯净，水中清晰可见的游鱼、天上飞 鸟掠过的影子、水底藻荇交错，这一切景物美得像在空灵之 境一样。我坐在浴凫堂里读书，扑面而来的是满眼的绿色， 我在窗前打开书卷，所有的文字全都映上青碧鲜绿的颜色。 每年春末，运破塘笋的船必定途经这里。轻舟飞出，商贩就 挑选最大的一株笋抛到水面上，呼唤园中人说：“捞笋！” 然后划桨飞快地离开。园丁划着小舟拾回大笋，(笋的)形状 犹如象牙一样，像雪一样白，像花藕一样嫩，像蔗糖一样甜。 煮食后，我觉得妙不可言，只有惭愧。 1.解释句子中加点的词。 (1)月色入户_____ (2)欣然起行__________________ (3)念无与为乐者____________ (4)相与步于中庭____________ (5)水中藻、荇交横____________ (6)盖竹柏影也________ (7)但少闲人如吾两人者耳________ 门 高兴、快乐的样子 考虑，想到 交错纵横 • • • • • 共同，一起 大概是 只是 • • • • • 2.用“/”标出下面句子的朗读节奏。 (1)庭 下 如 积 水 空 明(标一处) (2)但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳(标一处) / / 3.下列各组加点词的意义不同的一项是( ) A．遂至承天寺寻张怀民　　　寻十余里无迹 B．相与步于中庭 未复有能与其奇者 C．但少闲人如吾两人者耳 但微颔之 D．盖竹柏影也 盖以诱敌 B 和，同/参与。文中有“欣赏”“领悟”的意 思。A.寻找；C.只是；D.大概是。 • • • • • • • • 4.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)怀民亦未寝，相与步于中庭。 张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中 散步。 (2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺 少像我俩这样的闲人罢了。 5.按要求填空。 (1)《记承天寺夜游》作者______，字______，号_________， ______(朝代)著名文学家，与其父______、其弟______合称“三 苏”。 (2)《记承天寺夜游》中写月下庭中景色的句子是： ______________________________________________。 (3)《记承天寺夜游》中表露作者旷达心境的句子是： ______________________________________________。 苏轼 子瞻 东坡居士 北宋 苏洵 苏辙 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 阅读考点8　写景方法之修辞 修辞的作用：①表现景物的特点；②抒发作者情感；③使文章 语言更加生动优美等。 常见题型：①某段或某句运用了哪种修辞手法？有何作用？② 从修辞手法的角度赏析某句话。 答题思路：①读懂句段，明确其所运用的修辞手法；②具体分 析修辞手法，如比喻需要分析句子的本体和喻体；③分析景物的 特点；④分析作者情感。 题目链接：题6、12 6.试从修辞的角度赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也”。 运用了比喻的修辞手法，将月色比作空明的积水，把月下竹 柏的影子比作水中的藻荇，形象地写出了月色的皎洁，为全 文营造了清丽的意境。 7.作者说：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者 耳。”你如何理解文中“闲人”一词的含义？ “闲人”本指闲极无聊、无所事事的人，文中是指清闲的人、 有闲情雅致的人。作者把自己列为“闲人”，表达了作者虽 在政治上有远大抱负却郁郁不得志的悲凉心境，因是“闲人” 而可赏月，又表达了作者心境的旷达。 8.《答谢中书书》一文与本文写景都精妙纷呈，但抒情却各有 千秋，请分别具体谈谈两文各表达了作者怎样的思想感情。 《答谢中书书》一文表现了作者对大自然的热爱，传达出作 者与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林 间的志趣。《记承天寺夜游》则传达出作者微妙的心境，贬 谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等等，种 种难言之情尽在其中。 记雪月之观 沈 周 丁未之岁，冬暖无雪。戊申正月之三日始作，五日始霁①。风 寒冱②而不消，至十日犹故在也。是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗 下，觉明彻异常。遂添衣起，登溪西小楼。(1)楼临水，下皆虚澄 ③，又四囿于雪，若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。(2)月 映清波间，树影滉弄④，又若镜中见疏发，离离然⑤可爱。寒浃⑥肌 肤，清入肺腑、因凭栏楯⑦上。仰而茫然，俯而恍然⑧。呀⑨而莫禁， 眄⑩而莫收；神与物融，人观两奇，盖天将致我于太素⑪之乡，殆 不可以笔画追状，文字敷⑫说，以传信于不能从者。 • • • • 【注】①霁：雪停放晴。②冱(hù)：寒冷凝结。③虚澄：空 虚清澈。④滉弄：模糊不清。⑤离离然：历历分明的样子。⑥ 浃(jiā)：透。⑦栏楯(shǔn)：栏杆。⑧恍然：模糊不清。⑨呀： 张大了口。⑩眄(miǎn)：看。B11太素：素净。B12敷：铺陈。 9.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( ) A．戊申正月/之三日始作 B．至十日/犹故在也 C．登/溪西小楼 D．离离然/可爱 戊申正月之三日/始作 A 10.解释句子中加点的词。 (1)遂添衣起______ (2)楼临水，下皆虚澄____________ (3)因凭栏楯上____________ (4)盖天将致我于太素之乡________ 于是 临近，靠近 靠着，倚靠 大概是 • • • • 11.翻译下面句子。 是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异常。 当晚月亮出来了，雪月相映生辉，(我)坐在纸窗之下，觉得 明亮无比。 12.请从修辞手法的角度赏析文中画线句(任选一句)。 (1)此句运用比喻修辞，将月下白雪比作“涂银”“泼 汞”，在读者眼前铺开了一幅明亮、晶莹、澄澈的雪月奇 观的画卷，生动新颖，激发起无限想象，也表达了作者的 无比喜爱之情。 (2)此句巧用比喻，以“镜中见疏发”比喻月下清水中的 树影，以其离离然，生动地写出月之皎洁、夜之宁静、作 者心境之空灵，如梦如幻，可谓神来之笔。 【译文】丁未这一年冬天，天气暖和未降雪。戊申 年(第二年)正月初三开始下雪，正月初五天气放晴。 但依然寒风肆虐，冰封雪冻，直到正月初十大地依然 银装素裹。当晚月亮出来了，雪月相映生辉，(我)坐 在纸窗之下，觉得明亮无比。于是添加衣服出门，登 上溪水西侧的小楼。小楼临着溪水，溪水清澈见底， 四周覆盖着皑皑白雪，如同涂上了一层白银，又如同 水银泼了一地，晶莹闪耀，人的肌肤也被映照得晶莹 洁白。明月映照着寒冷的水波，树影在水中摇曳，如 同镜子中映照着的头发，历历分明。清冷的寒气透入 肌骨，沁入肺腑，我扶着栏杆而上。仰视，茫然无际； 俯视，混沌一片。不觉间张口惊叹不止，久久地凝视 着不愿收回自己的目光。人的精神与外物融为一个整 体，自己同周围的环境都变成了一份神奇的景观。大 概是上苍将我放置于宇宙之间，这份景致竟然无以用 笔画来传达，也不便用文字来铺陈、传达于没有亲临 这份情景的人。 推荐阅读 1．《柳陌》 2．《记游定惠院》 13.(素养创新题)学校举行“走进苏轼”的主题活动，请你完 成下列任务。 (1)苏轼与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”，擅长写行 书、楷书。下面是同学们对苏轼《寒食帖》的赏析，理解正 确的一项是( )C A．字体方正稳健，用笔雄健有力，犹如铮铮铁骨。 B．字体古朴典雅，字形修长，笔画圆润。 C．字体大小参差，笔势高低起伏，痛快淋漓。 D．行文疏密有度，笔画连绵，如骤雨旋风。 “字体方正稳健”有误 “笔画圆润”有误 “笔画连绵”有误 (2)苏轼不仅是诗文大家，在对联方面也造诣颇深。下面是苏 轼的对联，在横线处依次填入词语，将这副对联补充完整，正 确的一项是( ) 上联：舞袖翩翩，______摇千尺龙蛇动。 下联：歌喉婉转，______撼______风雨寒。 A．影　 声　 云霄　　B．影　 声　 半天 C．声 影 云霄 D．声 影 半天 根据“舞袖翩翩”判断第一空选“影”，根据“歌喉”判断第 二空选“声”，“千尺”是数词＋名词，第三空对应“半天”。 B