八年级上语文课件马 说 (15)_鲁教版

八年级上语文课件马 说 (15)_鲁教版

• 解题 1.关于“说" 说,古代的一种文体,大多是一事一议,往往是借一件事 或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解,跟现在 的杂文大体近似.形式上则表现为叙议结合,或先叙后议,或 先议后叙,或边叙边议。 2.解题 《马说》是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。本文是作者《杂 说》中的第四篇, “马说”这个标题是后人加的。从字面上解释为:“说 说千里马”或“说说千里马的问题”。 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在 河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤 其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳 宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八 大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族） 昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文 公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都 收在《昌黎先生集》里。 作者简介 您的位置：>>马说>作者简介 作品介绍 本文选自韩昌黎文集中的杂说四， 作者韩愈，字沛之，登洲南阳人。唐 代著名文学家。韩愈的宗族原本出于 昌黎，今河南省昌黎县。因昌黎韩氏 是旺族，所以后人称他为韩昌黎。本 篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千 里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明 了“欲得士，必须善识士，善养士， 善誉士的道理。”表达了对当时社会 压抑人才，摧残人才现象的控诉，对 昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉 沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的 渴望。 　这篇《马说》大约作于 贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求擢 用。很可惜有“忧天下之心” 的他，终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能 之士不受重视，所以他有 “伯乐不常有”之叹。 ｌè　 ｚｈǐ ｒǔ ｐｉáｎ ｃáｏlì sｈí ｓù ｄàｎ ｓì ｘｉàｎ ｙé ｃè 槽　枥 一食或尽粟一石 　 食马者 　 外见 　 伯乐 　　 祗 辱　 骈 　 　 邪 策 • 听课文朗读，把握准确字音。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而 食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外 见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真 不知马也。 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里 而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美 不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其 真不知马也。 一同 辱没，受屈辱 辱 骈 一食 称 著称 吃一顿 是 才美 才能，美好的素质 见 这种，这样 等 等同 能 能 能够 “见”通 “现”。 安 怎么 策 道 正确的方法 能力 材 执 拿着 临 面对 用鞭子打 其 难道 通“才”，才能 1、作者的论点是什么？作者如何层层深入 论证论点的？试对课文作详细分析 2、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人 各比喻什么？ 3、韩愈说“世有伯乐，然后有千里马”的 实 际含义是什么？ 指出千里马被埋没 的原因食马者不知 其能 千里而食也” 第 一 段 提出论点： 世有伯乐， 然后有千 里马 正面论证 千里马常 有，而伯 乐不常有 反面论证 故虽有名 马…... 不以千里 称也。 第 二 段 进一步 从反面 论证： 关开 第 三 段 痛斥 执策 者的 愚蠢 勾画执 策者狂 妄无知 的形象 作者厉声 反诘执策 者，表达 中心：其 真不知马 归 纳 全 文 全文共151字，写法灵活，讲究文采， 言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯 乐和千里马为喻，对在位者的不能识 别人才，表达了强烈的愤慨。 您的位置：>>马说>课文分析 关开 “千里马”： 寓指有才能的人。 “伯乐”： 寓指识才的明君。 “说天下无马的人”： 寓指封建守旧者。 您的位置：>>马说>课文分析 关开 韩愈的话表明有贤能的人士只有 遇上圣明的君主才能发挥专长。 否则，即使才华出众，也不免受 辱、埋没。作者极言“伯乐”重 要、可贵，对人才埋没深为慨叹。 韩愈在文中借题发挥，抨击那些 糟蹋“名马”的“食马者”，抒 发自己怀才不遇的愤懑之情。这 和韩愈本人的遭遇是有紧密联的。 马 　 说 千里马与伯乐的关系。 千里马被埋没的原因。 不是天下没有千里马，而是“不知马” 。 托物寓意 千里马 人才 伯乐 赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没， 揭露封建统治者埋没人才的现象，也表 达作者怀才不遇的愤意。 话“伯乐与千里马”之佳话 1、龚自珍：九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 2、刘 备——诸葛亮 周文王——姜子牙 党和政府——袁隆平 1、策之不以其道 执策而临之 2、其真无马邪？ 其真不知马也。 3 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材 鞭打 鞭子 表反问语气，难道 表推测 Shí 吃（一顿） Sì 饲养，或通“饲” Shí 吃 Sì 喂养 • 马到成功 快马加鞭 车水马龙 害群之马 马革裹尸 一马平川 非驴非马 千军万马 万马奔腾 厉兵秣马 马失前蹄 指鹿为马 蛛丝马迹 鞍前马后 伯乐相马 走马观花 兵荒马乱 人高马大 马首是瞻 青梅竹马 策马扬鞭 人仰马翻 心猿意马 走马上任 五马分尸 老马识途 龙马精神 塞翁失马 路遥知马力,日久见人心。老骥伏枥,志在千 里。君子一言,驷马难追。 1 v作业布置 1.完成课后练习三. 2.背诵课文. 3.围绕课文当中“人才”这个话题,选取一 个角度,写一篇不少于300字的读后感.