八年级上语文一课一练故乡_语文版（2016）

八年级上语文一课一练故乡_语文版（2016）

第二单元 八年级语文上册（语文版） 5 　故乡 1.走近作者鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国 伟大的文学家、思想家、革命家。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《华盖 集》《且介亭杂文》等。 2.文体知识小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描 写反映社会生活的一种文学体裁，或通过情节的展开和环境的渲染反映社会 生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境 （自然环境和社会环境）。 3.主题解说,课文以“我”回故乡的活动和感受为线索，描绘了辛亥革命后 十年间农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的 社会根源，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈 愿望和坚定信念。 5.重点聚焦,这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要刻画了闰土 和杨二嫂这两个人物形象，试加以分析。【闰土】少年闰土月夜看瓜刺猹， 装弶逮鸟，是儿时“我”羡慕向往的英雄。二十余年后，苦难的生活使他变 得呆滞麻木，更可怕的是他内心的变化，面对苦难的现实，只是寄希望于求 神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。 【杨二嫂】二十余年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好， 人称“豆腐西施”；二十余年后，她变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬 弄是非，爱唠叨。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。 6．难点突破 曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我” 感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障 壁”是什么？是什么原因造成的？ “可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神 上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着 的，而且也是精神上、伦理上难以打破的。 造成“厚障壁”的原因，是封建观念长期的强制性的压力。这样的压力 使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既 定的位置，成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。 7．学法点津 对比 对比就是把对立的意思或事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较 中辨别是非。这篇小说在环境描写、人物刻画和对比手法的运用方面都比较 典型。 【典型例题】文中运用了哪几处对比？有什么作用？ 【参考答案】(1)环境的对比，揭示了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下 日益破产的社会现实。 (2)人物的前后对比，揭示了农民和城市平民在半殖民地半封建的黑暗制 度下，遭受的经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，突出了文章的 主旨。 【技法点睛】对比手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人 极鲜明的形象和极强烈的感受。有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事 物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。答题时一般采用“这里运用 了对比手法，强调突出了……”的模式。 B 2．依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是( ) (1)瓦楞上许多枯草的断茎当风_________________着，正在说明这老屋难 免易主的原因。 (2)他站住了，脸上现出欢喜和__________________的神情。 (3)这时候，我的脑里忽然_________________出一幅神异的图画来。 A．摇　　悲凉　　显　　　　B．晃　　恭敬　　现 C．抖　　凄凉　　闪 D．站　　悲凉　　冒 C 3．下列句子有语病的一项是( )(阿凡题　1069306) A．绍兴是鲁迅的故乡，1881年9月25日鲁迅就出生在这里。 B．鲁迅是中国新文化运动的主将，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。 C．绍兴鲁迅故居位于浙江省绍兴市东昌坊口，在鲁迅纪念馆的西侧。 D．鲁迅1918年发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。 D 这里的“高墙”是实写，句子的意思是说“我”和“我”的朋友们孤 陋寡闻，很单纯无知，很少与外界联系。 这里的“高墙”是虚写，是比喻的说法，指“我”与闰土之间隔着 的“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。 5．指出下列句子运用的表达方式。 (1)苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。( ) (2)可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里 ，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。( ) (3)希望是本无所谓有，无所谓无的。( ) 描写 记叙 议论 6．下列对课文内容理解有误的一项是( ) A．本文以“我”回故乡的活动为线索安排情节，有条不紊地写了所见 、所闻、所感、所忆。 B．“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”这样的景色烘托出“我 ”当时悲凉的心情，主要是因为已是冬天，触景生情。 C．文中对“闰土”着墨最多，因为“闰土”的命运就是当时广大贫苦劳 动人民的命运，他的遭遇反映了当时中国的社会现实。 D．文中多用对比的写作方法，使形象更为生动饱满。 B 7.走近鲁迅。(阿凡题　1069307) (1)(福州中考)班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅 谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切 地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐 的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的 阅读心得。 ①阅读《阿长与〈山海经〉》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长 的怀念。阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。 ②阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质， 也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。 ③看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一 遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿 童的天性，采取正确的方式教育孩子。 (2)结合下面的文字，写出你对鲁迅的认识。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人 物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。——郁达夫《 怀鲁迅》 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人 民最可宝贵的性格。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。——摘自《毛 泽东选集》 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想 家和伟大的革命家。是我们的民族英雄，是我们民族的灵魂，是值得我们永 远敬仰和学习的榜样！ 阅读课文“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不 感到怎样的留恋”到结尾，回答问题。 8．选文第④段中说“我想到希望，忽然害怕起来了”， “我”害怕什么？ “我”害怕希望不能实现。 9．选文第⑤段中，作者在文章的最后结尾处为什么又重写这些美好的景 物？ 表现了“我”对“希望”的美好憧憬。 “辛苦展转”的意思是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。 “辛苦麻木”的意思是像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神萎靡而 麻木。“辛苦恣睢”的意思是像杨二嫂那样生活每况愈下而尖刻、泼辣、 放肆、自私自利。 第一个“偶像”：指的是闰土所崇拜的神佛； 第二个“偶像”：指的是“我”手制的希望。 11．“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”作者特意写 “我在走我的路”，有什么用意吗？ 有。这句话有双重含义。第一层是实写，走在离乡的异地谋生的路上。 第二层，与下文联系起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容， 也就是“希望”。因此，这句话在结构上统领下面的三段文字，在内容上 提示下文。 12．作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合 课文内容，说说这句话的内涵。 作者把希望比作地上的路，人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 孤独的老乡(重庆中考) 夏　阳 ①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。 ②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门 广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄 影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家 身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。 ③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角， 嗫嚅道：“我在丰台那边打工。” ④“我是问你来天安门广场想干吗？” ⑤“没干吗呀。” ⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？” ⑦“我……我在找人。” ⑧“找谁？” ⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。” ⑭有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地 离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县 的。” ⑮“相邻那个县也是老乡啊。” ⑯他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我 安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山 上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开 两条瘦腿，消失在人海中。 ⑰小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和 一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯。我立即赶了过去。小吴看见我，激 动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领 带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖， 你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了 挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。 ⑱这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想 ：是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里 有点挂念。 ⑲小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫 褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇， 东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。” ⑳我欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看 着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡 。” (选自《2015中国年度小小说》，漓江出版社，有删改。) 13．根据文意，用简洁的语言填写下面表格。 情节 主要事件 开端 小吴找老乡被盘问。 发展 高潮 结局 小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入。 (1)小吴找到了邻县人，但不认为是老乡。 (2)小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂。 14.文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容， 用恰当的词语填空。 怀疑→( )→( )→认同理解 关心(或关爱、挂念) “汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因 “我”的理解而深受感动的情态。 “黯然”写出小吴情绪低落的神情，表现出他没找到老乡时的极度失望。 16．第⑰段画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？ 小吴的身体晃了一下。 运用细节描写(或动作描写)，表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理 17．联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。 收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题；以小吴为代表的孤 独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度。 18．本文多处描写人物的外貌，特别是闰土和杨二嫂的外貌，既刻画出他 们的性格，又展现了他们命运的变化。 请你仿照本文的写法，运用肖像描写，刻画你身边熟悉的一个人，突出人 物的个性特点。(150字左右) 李云是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛 ，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。 在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微 翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。