- 2021-11-01 发布 |
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文档介绍
分式教案数学教案
10.1分式 教学目标 1.经历“列分式”的过程,理解分式的意义,会确定分式何时有意义; 2.经历“分式与分数的比较”过程,体验分式与分数的联系与区别,加深对分式的理解,了解类比的数学思想. 教学重点 分式的有关概念. 教学难点 怎样确定分式何时有意义. 教学过程(教师) 问题的引入 活动一(呈现4幅问题情景图片,每幅图片对应一个问题.) 图片1:计算玻璃的长. 一块长方形玻璃的面积为2m2,如果长是3m,那么宽是m. 如果它的宽是am,那么这块玻璃的长是m. 图片2:小丽买瓜子的情境. 小丽用n元人民币买了m 袋相同包装的瓜子,你能写出每袋瓜子的价格吗? (是(n÷m)元,通常用元来表示.) 图片3:学生去公园旅行. 某校八年级学生步行到距学校12公里的郊外去旅行,一班的学生组成前队步行速度为x千米/时,一班到达目的地的时间用了时,二班的学生组成后队,速度比一队每小时快2千米,则他们到达目的地的时间为h. 图片4:棉田问题. 有两块棉田,一块面积为aha,产棉花mkg;另一块面积为bha,产棉花nkg.这两块棉田平均每公顷产棉花多少千克? [(m+n)÷(a+b)]kg,通常写成kg.也就是说每公顷产棉花kg. 第 3 页 共 3 页 2020-8-19 探索规律,揭示新知 做一做 (1)一个n边形,若每个内角都相等,则每个内角为度. (2)小明用a元钱去购买练习本,原价每本b元,现在每本降价1元,那么现在可以购买 本练习本. 刚才我们一起列出了代数式:、、、、、、. 这些代数式有什么共同的特征? 它们是整式吗?为什么?(分母中含有字母) 我们把分母含有字母的代数式命名为分式. (揭示主题)(板书) 如果A、B表示两个整式,并且B中含有字母,那么代数式叫做分式(fraction),其中A是分式的分子,B是分式的分母. 活动二 如果我们重新赋予a与b不同的含义,可以表示不同的意义. 尝试反馈,领悟新知 问题2 求当a=1时,分式的值. 若a=3、a=-呢? 让学生自己任意取出一个喜欢的数a,计算分式的值. 是否有同学取a的值为-2? 为什么? 因为取a=-2时,分式的分母的值为0,而分母的值为0时,分数无意义. 换句话说,如果分式中字母的取值使分母不为0,那么这个分式就有意义. 问题3 当x取什么值时,分式有意义? 第 3 页 共 3 页 2020-8-19 根据刚才所说,只要x的取值使分母不为0,分式就有意义, 因此我们可以先求出使分式的分母(2x-3)为0的x的值, (2x-3)为0的x的值是多少?(由分母2x-3=0,得x=) 所以只要x≠,分式就有意义. 解:由分母2x-3=0,得x=; 所以当x≠时,分式有意义. 练习. 1.列代数式,并说明列出的代数式是否为分式. (1)某校八年级有学生m人,集合排成方队,如果恰好排成20排,那么每排有 名学生;如果恰好排成a排,那么每排有 名学生. 2.填表: x -3 -2 -1 0 1 2 3 3.当x取什么值时,下列分式有意义? (1); (2). 归纳小结,巩固提高 1.什么是分式? 2.如何求分式的值? 3.分式何时有意义?何时无意义? 布置作业,巩固新知 课本100页第1题. 第 3 页 共 3 页 2020-8-19 查看更多