人教版8年级语文上册教案：15说屏

人教版8年级语文上册教案：15说屏

‎ ‎ 学 科 语文 课 题 ‎ 说“屏”‎ 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 ‎1、能正确流利地朗读课文，把握说明对象及其特征。‎ ‎2、了解屏的相关知识，进一步提高说明文的阅读能力。‎ ‎3、 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。  ‎ 过程 方法 ‎1、朗读课文的基础上整体感知文本，把握说明对象及其特征。‎ ‎2、通过讨论，运用“自主、合作、探究”的方式了解屏的相关知识，提高说明文的阅读能力，品味本文诗情画意的说明性语言。‎ 情感 态度 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。‎ 教学重点 了解屏的相关知识，品味本文诗情画意的说明性语言。‎ 教学难点 理解文中古诗句的含义及在文中的作用。‎ 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、图片导入新课 ‎1、多媒体展示一些款式、风格各不相同的屏风图片，导入新课 ‎2、你还在哪些地方见过什么样的屏风，说说你的感受 ‎（可据情况提示：如故宫的雕龙屏，我们现在的家具屏风）‎ 二、初读，整体感知 ‎ 用自己喜欢的方式朗读课文，完成预习常规任务：①了解作者的相关情况②给文章标序号③扫除字词障碍④整体感知文章，明确说明对象及其特征。‎ ‎①介绍作者 学生介绍 ‎②读准字音（多媒体展示）：‎ ‎１组：伧俗（　） 忒（　） 雅俗之别（　） 驻足（　）２组：比较 蓦地（　）　　坟墓（　）　　摹仿（　）　　朝暮（　）‎ 募捐（　）　　慕名（　）　　帷幕（　）（　）‎ 观看、欣赏图片，初步了解屏风 ‎ 说自己见过的屏风，并谈感受 读，完成预习常规任务 学生举手读课下注释 学生依次读出，最后齐读巩固 学生依次读出，最后齐读巩固 充分调动学生视觉，为学生走进课文创设情境，激发学生阅读兴趣 培养学生观察生活的良好习惯，激发对屏风的喜爱之情 培养学生良好的初读的学习习惯 培养学生读课下注释的习惯 巩固字词，夯实基础 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 ‎③明确说明对象及特征 说明对象：屏 特征：“似隔非隔、在空间中起着神秘作用”“功能与美感相结合”。‎ 抢答： 用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释，并说明其作用。‎ 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。（解释紧扣屏的用途）‎ 三、研读课文 再读，思考讨论 ‎１、说明文以传授知识为主，本文介绍了关于“屏”的那些知识？表达了作者怎样的思想感情？从哪里可以看出？‎ 明确：作者从下面三个方面介绍了屏的知识：‎ ‎①屏风的作用：遮挡视线；分隔作用；艺术点缀；挡风。‎ ‎②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）‎ ‎③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。‎ 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。‎ 明确：全文多处流露出作者对屏风的喜爱和赞赏之情。‎ 如：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情（“富有诗意”、“心生向往之情”）；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深（“更觉得它实在微妙”）。‎ ‎２、明确说明顺序 由介绍屏的知识引出本文的说明顺序，先确立说明对象并点明其特征，接着介绍了屏风的作用，屏风的分类，屏风的设置，最后总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。‎ 从而也得出本文的结构是总分总。‎ ‎３、本文运用了哪些说明方法？请举例说明，并说说其作用。‎ 明确：下定义，如“屏者，障也。”运用下定义的说明方法，科学准确周秘地说明了什么是屏。‎ 举例子，如“小时候厅上来了客人，就躲在屏风后望一下。”运用举例了的说明方法，具体地说明屏风的分隔和遮挡视线的作用。‎ 分类别，如“按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为 金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等”，运用分类别 的说明方法，条理清楚地说明了按按屏风的建造材料及其华丽程 度来可分为以上几类。‎ 引用，如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”通过引用资料，表达了作者对屏风的喜爱之情，引起读者的阅读兴趣，增强了文章的诗情画意。‎ ‎（由说明方法从而引出本文独特的语言特色，那就是大量引用古 明确，说出 抢答 ‎ 小组讨论合作探究交流 明确说明顺序 得出本文的结构 明确并举例，分析其作用 明确说明对象及特征 考察学生阅读文本，准确筛选信息的能力 培养学生合作探究精神，准确筛选信息的能力 正确判断说明顺序和结构 能正确判断说明方法并分析其作用 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 诗。）‎ 四、品读，探究 品味本文诗情画意的说明性语言 ‎1、小组勾画，品读，探究赏析交流诗意 ‎2、课文多处引用古诗词，有什么好处？‎ 明确：‎ ‎1、理解诗意 ‎ ‎（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” ‎ 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。 ‎ ‎（2）“锦屏人忒看得这韶光贱” ‎ 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 ‎ ‎“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 ‎ ‎（3）“抱膝看屏山” ‎ 出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 ‎ ‎2、课文多处引用古诗词的好处 多处引用古诗词，并且是从诗词起头，以诗词作结，使全文具有浓浓的诗意和韵味，增加了文学性，增强了美感，这和本文的说明对象——屏风，这种中国传统器具是相称的；同时，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，而且使说明语言更生动。‎ 因此本文是一篇比较轻松、随意的小品式的说明文。‎ 五、拓展延伸 中国文化博大精深，可以说我们每一件器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反映出传统文化的影子，折射出中国劳动人民的智慧，最好能引用诗句。‎ 如：纸扇、根雕、茶具、匾、刺绣、剪纸、中国结等。‎ 六、 课堂小结 ‎ 作者用充满诗情画意的生动语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。‎ 七、布置作业 学以致用：请同学们从拓展延伸环节所说的器物中任选一件器物，写一段200字左右的说明。 要求至少使用3种说明方法 勾画，品读，赏析探究交流 正确理解诗意 说出引用古诗词的好处 学生思考回答 听，理解 读写结合，完成练笔 培养学生通过品读，讨论训练其赏析探究和评价的能力 培养学生地理解力 明确引用古诗词的好处，体会本文的语言特色，感受浓浓的诗意和韵味 培养学生的发散思维，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧。‎ 进一步感知文本 学以致用：利用所学说明文知识进行写作训练 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 ‎，采用恰当的说明顺序，大量引用古诗词，使学生明白生活处处皆语文。‎ 作 业 设 计 学以致用：学生从拓展延伸环节所说的器物中任选一件器物，写一段200字左右的说明。 要求至少使用3种说明方法，采用恰当的说明顺序，安排好合理的结构，大量引用古诗词，使学生明白生活处处皆语文。‎ 板 书 设 计 陈从周 说 分类 巧 设置 作用 ‎“屏”‎ 教 学 反 思 相 关 链 接 ‎１、有关屏风的古诗词 观元丹丘坐巫山屏风　　　[唐] 李白 ‎ 昔游三峡见巫山，见画巫山宛相似。 ‎ 疑是天边十二峰，飞入君家彩屏里。 ‎ 寒松萧瑟如有声，阳台微茫如有情。 ‎ 锦衾瑶席何寂寂，楚王神女徒盈盈。 ‎ 高唐咫尺如千里，翠屏丹崖灿如绮。 ‎ 苍苍远树围荆门，历历行舟泛巴水。 ‎ 水石潺湲万壑分，烟光草色俱氛氲。 ‎ 溪花笑日何年发，江客听猿几岁闻。 ‎ 使人对此心缅邈，疑入嵩丘梦彩云。‎ 七绝·为有　　　[唐]  李商隐 ‎ 为有云屏无限娇，凤城寒尽怕春宵。 ‎ 无端嫁得金龟婿，辜负香衾事早朝。‎ 嫦娥　　[唐]  李商隐 ‎ 云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。 ‎ 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。‎ 浣溪沙　　[宋]  秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 ‎ 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。‎ 屏风绝句　　[唐] 杜牧 屏风周昉画纤腰 岁久丹青色半销 斜倚玉窗鸾髪女 拂尘犹自妬娇娆 ‎ 洛妹真珠　　[唐]李贺 真珠小娘下青廓，洛苑香风飞绰绰。‎ 寒鬓斜钗玉燕光，高楼唱月敲悬珰。‎ 兰风桂露洒幽翠，红弦袅云咽深思。‎ 花袍白马不归来，浓蛾叠柳香唇醉。‎ 金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。‎ 八骢笼晃脸差移，日丝繁散曛罗洞。‎ 市南曲陌无秋凉，楚腰卫鬓四时芳。‎ 玉喉窕窕排空光，牵云曳雪留陆郎。‎ ‎ 迷神引 [宋]  柳永 ‎ 一叶扁舟轻帆卷，暂泊楚江南岸。孤城暮角，引胡笳怨。水茫茫，平沙雁。旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展，天际遥山小，黛眉浅。‎ ‎　　旧赏轻抛，到此成游宦。觉客程劳，年光晚。异乡风物，忍萧索，当愁眼。 帝城赊，秦楼阻，旅魂乱。芳草连空阔，残照满，佳人无消息，断云远。‎ ‎2、类文赏析 中国结 中国结始于上古先民的结绳记事。《周易注》载：“结绳为约，事大，大结其绳，事小，小结其绳。”可见，在远古的华夏土地，“结”就被先民们赋予了契和约的法律表意功能和记载历史事件的作用，“结”因此备受人们的尊重。‎ 作为一种装饰艺术，结始于唐宋时代。到了明清时期，人们开始给结命名，赋予它十分丰富的内涵。比如方胜结、如意结、双鱼结、龙凤结等等。“交丝结龙凤，错彩织云霞。一寸同心缕，千年长命花。”在明清诗人的诗句中，结艺已经到了“织云霞”的地步，足见结在当时流行的盛况。‎ ‎“结”，是一个表示团结、力量、和谐，充满情感的字。给人一种团圆、亲密、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，因而蕴涵着丰富的内容：福、禄、寿、喜、财、富、安、康……绳结这种具有生命力的民间技艺一直流传至今，现在有上千个品种，其中有编号、有花形的设计有三百多种。‎ 中国结不仅造型美、色彩美，而且具有形意象征的极大魅力：以结表情，以结寓意，图必有意，意必吉祥。不同的形意有不同的名称，表达着不同的美好祝福：平安结——一生如意，岁岁平安；祥云结——吉祥如意，祈保平安；吉祥结——吉人天相，祥瑞美好；如意结——万事称心，事事如意；蝴蝶结——福在眼前，福运迭至；同心结——恩爱情深，永结同心；福字结——福气满堂，福星高照……‎ 中国结，讲究上下一致，左右对称，正反相同，首尾可接。每一个结从头到尾都是用一根丝线编结而成。一根数尺长的彩绳通过绾、结、穿、缠、绕、编、抽等多种手法，按照一定的章法循环复叠，连绵不断的编制而成，它既显示了东方文化的巧妙神韵，又昭示出典雅饰品的独立价值。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物与结搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的吉祥装饰物品。中国结与现代生活相结合，已发展出多个产品，其中主要有两大系列：吉祥挂饰和编结服饰。每个系列又包括多个品种，如吉祥挂饰有：大型壁挂、室内挂件、汽车挂件等；编结服饰有：戒指、耳坠、手链、项链、腰带、古典盘扣等.‎ 中国结所显示的情致与智慧是中华古老文明的象征。中华民族将自己对生命的认识，对生活的体验，对未来的希望，对爱的渴求以及对亲人的祝福等美好的情感，全部融于结饰之中。‎