人教版语文八年级上册：苏州园林 课件二

人教版语文八年级上册：苏州园林 课件二

18 苏州园林 1. 掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2. 理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。 3. 体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。 4. 了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文。 叶圣陶（ 1894—1988 ），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作有长篇小说 《 倪焕之 》 ，童话集 《 稻草人 》《 古代英雄的石像 》 。出版有 《 叶圣陶集 》 。 《 苏州园林 》 选自 《 百科知识 》1979 年第 4 期。原题为“拙政诸园寄深眷 —— 谈苏州园林”。其实它是一篇序言，但却有题目，从“ 深眷 ”二字可见作者对苏州园林的喜爱之情。 轩 榭 丘 壑 嶙 峋 镂 空 蔷 薇 池 沼 相 间 着 眼 重 峦 叠 嶂 xuān xiè luán zhànɡ hè lín xún lòu qiánɡ wēi zhǎo jiàn zhuó 一、读一读 鉴 赏： 斟 酌： 别具匠心： 因地制宜： 重峦叠嶂： 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。 重重的山峰，层层的峭壁。 二、记一记 另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 阅读课文，思考问题：文中哪句话能概括苏州园林的特点？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 作者从哪几个方面说明苏州园林的特征 ？ 一、概括园林之美 图画美 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落重修饰 门窗重图案 色调重配合 总 分 主 次 逻辑顺序 二、精读园林之美 1 . 亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） 答案： ——“ 决不讲究对称 ” 。 2. 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 答案： “ 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画 ……” 阅读第 3 段，思考下列问题： 答案： 打比方（图案画和美术画）、做比较（古代宫殿和苏州园林） 3. 本段用了什么说明方法？ 1. 花草 树木的映衬有什么特点？ 答案： ——“ 着眼在画意。 ” 2. 本 段用了哪些说明方法？ 答案： 做比较：与松柏、道旁树比较 举例子： “ 古老的藤萝 ” 打比方：把藤萝比作一幅画 阅读第 5 段，思考下列问题： 答案： “ 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 ” “ 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 ” 3. 本 段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？ 三、分析说明方法 试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。 1 ．做比较： ①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 ②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。 2 ．举例子 例如第 2 段，以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第 5 段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 3 ．摹状貌 例如第 5 段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 小结： 多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点 . 2. 苏州园林里 都有 假山和池沼。 苏州园林可 绝不 讲究对称。 （句中红色的字有什么表达作用？） 1. 可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎 设计者和匠师们一致追求的是： 务必 使 …… （句中红色的字是否可以去掉？） 四、揣摩语言准确 不能去掉。 “ 似乎 ” 表推测，因为这些园林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。 “ 务必 ” 表明设计者们坚定的追求。 1. 可是苏州各个园林在不同之中有个共同点 : 似乎 设计者和匠师们一致追求的是： 务必 使 …… （句中红色的字是否可以去掉？） 2. 苏州园林 都有 假山和池沼。 苏州园林可 绝不 讲究对称。 （句中红色的字有什么表达作用？） 这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。 以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。 苏州园林 总说（ 总体特征 ） 一幅完美的图画 分说 （ 具体特征 ） 局部 （ 主 ） 结论： 美不胜收 余味无穷 细部 （ 次 ） 生活中不是缺乏美 , 而是缺乏发现美的眼睛。 —— 罗丹