2020八年级地理上册 中国的自然资源

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2020八年级地理上册 中国的自然资源

‎ 中国的自然资源 ‎ 课 题 第一节 自然资源的基本特征 课时安排 共( 1 )课时 6‎ 课程标准 ‎ P14举例说明可再生资源和非可再生资源的区别 学习目标 ‎1.能举例说出什么是自然资源,它有哪些主要类型。‎ ‎2.能根据有关数据资料概括出我国资源总量多,人均资源占有量少,利用不尽合理的国情。[‎ ‎3.联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。培养学生探究知识、分析问题的能力。‎ ‎4.能通过了解我国资源的国情,懂得节约利用和保护资源的重要性,并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。‎ 教学重点 自然资源定义及分类; 我国自然资源特征 教学难点 常生活中我们应如何节约资源、保护资源。‎ 教学方法 设疑教学法、讨论教学法、多媒体直观演示法 教学准备 教学课件 课前作业 举出我国自然资源的例子 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 ‎(修改人: )‎ 环 节 一 ‎1什么是自然资源? 2两组自然资源有何特点? 3自然资源的分类?‎ 学生通过师讲解的例子:苹果,图片来概括。‎ 教师检测:步骤一:学生回答什么是自然资源。‎ 趁热打铁:‎ ‎①书、水稻、烤烟、煤矿、羊毛、铁矿、闪电是自然资源吗?为什么?‎ 6‎ ‎②我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源?‎ 学生判定并说出理由。‎ 明确: ①书、水稻、烤烟、羊毛、闪电不是自然资源,煤矿、铁矿是自然资源 ‎ ②煤矿、稀土、森林等等 学生查找关键词:自然界、有利用价值。‎ 结合实际:我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源?‎ ‎ 煤矿、稀土、森林等等 课中作业 环 节 二 讨论:下列两组资源各有什么特点?(由特点引出分类)‎ 教师列举,学生判断:阳光、水、森林、土地资源 、石油、煤、铁矿资源 学生讨论特点(如果讨论不出,师应恰当引导)‎ 步骤二:学生回答自然资源的分类。‎ 哪些是可再生资源,哪些是不可再生资源?‎ 学生判断并说出理由。‎ 6‎ 总结:A组阳光可以永续利用;水可以循环利用;森林可以再生利用;土地可以重复利用; B组这些资源是在特定的地质条件下,经过相当长 的时间才形成的,用完之后,就难以形成。‎ 过渡:资源摆在我们眼前,我们人类应该如何对待自然资源?学生思考 课中作业 环 节 三 我们社会一直在提倡,要构建一个环境友好型,资源节约型的社会,为什么要构建这样的一个社会,大家思考一下?(举例子提示学生)‎ 步骤三:学生回答我国自然资源的特征。资料一:出示表格 学生结合课本中的内容进行分析,得出结论:①中国地大物博---总量丰富。②地大物“薄”---人均不足。‎ 师:那么,我国有限的资源是否得到很好的利用呢?‎ ‎(三)师生互动 能力提升 出示图片:学生分组讨论我们身边资源利用过程中存在的问题,并提出解决措施。火力发电:天还蓝吗? 要住高楼更要面包 我流的不是水,是泪!”‎ 脸上有光?脸上无光! 请学生概括图片所反映的问题。‎ 生:利用不合理、破坏和浪费现象严重。‎ ‎ 让我们一起来看看人类合理利用自然资源的事例,出示图片 6‎ 太阳能路灯 垃圾发电“我也有今天” 知识连接:休渔期 低碳生活(经济):‎ 讨论:我们如何从自身做起,从身边的小事做起?‎ 垃圾分类回收 节约用水用电 珍惜每一粒粮食 少用塑料袋 等等 师:是啊,同学们都说到了点子上,节约无小事,人人皆可为。从我做起,从小事做起,从生活中的一点一滴做起。‎ 师:为了巩固我们这节课的成果,加深记忆。老师特意为大家准备了几道中考题。‎ 请大家一齐来动动手吧! [来源:学。科。网Z。X。X。K]‎ 思考(根据学生的答题情况,师作适当小结)‎ 课中作业 课后作业设计: ‎ 找出下列资源资源,哪些是可再生资源/那些是非可再生资源?‎ ‎(1)煤碳       放牧      书本  ‎ 森林       炼钢      大米 河水       造纸      牛奶 ‎ 草地       灌溉      门窗 ‎(2)从中你能得出什么结论?                      ‎ ‎(3)你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系?‎ ‎(修改人: )‎ 板书设计:‎ 6‎ 第一节 自然资源的概况(总量丰富 人均不足)‎ ‎ 存在于自然中 ↑特征 非可再生资源(节约、代替)‎ ‎ 能被人类利用←-(属性)---自然资源--(分类)-→可在非资源 (保护、培育)‎ ‎ ↓利用 ↑ ‎ ‎ 浪费、破坏----------------走可持续发展道路 ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思:‎ 本课知识相对简单,但是却是学习区域地理的基础,要从可持续发展的道路角度入手,人地矛盾突出的今天,针对可再生资源和非可再生资源的保护策略。‎ 6‎
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