人教版语文八年级下册第7课《雷电颂》课件

人教版语文八年级下册第7课《雷电颂》课件

雷电颂 在日本九州大学医学部学习 1940 年与友人沈从文、肖珊、 张兆和、王树藏等在昆明西山 郭沫若相片 戏剧 , 它是一种与小说、散文、诗歌并列的文学体裁 。 戏剧分类 ： 1 、 按表现形式分 ： 话剧 （如 《 雷雨 》 ）， 歌剧 （如 《 白毛女 》 ）， 舞剧 （如 《 丝路花雨 》 ）， 哑剧 等； 2 、 按剧情繁简和结构分 ： 独幕剧，多幕剧 （如 《 雷雨 》 ）； 3 、 按题材所反映的时代分 ： 历史剧 （如 《 屈原 》 ）， 现代剧 （如 《 雷雨 》 ）； 4 、 按矛盾冲突的性质分 ： 悲剧 （如 《 屈原 》 ）， 喜剧 （如 《 威尼斯商人 》 ）， 正剧 （如 《 白毛女 》 ） 屈原 —— 名平，字原，号灵均，我国 第一位 伟大的 爱国主义诗人 ，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国 第一首 政治抒情诗 《 离骚 》 。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 屈原 写作背景： 《 屈原 》 写于 1942 年 1 月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了 《 屈原 》 ，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。 全剧分为 五 幕 “ 橘颂 ” “ 受诬 ” “ 招魂 ” “ 被囚 ” “ 雷电颂 ” 课文节选的是第 五 幕的第 二 场，是全剧的 高潮 。 睥睨 脚 镣 尽 管 鞺 鞺鞳 鞳 污 秽 犀 利 眩 目 稽 首 迸 射 驰 骋 虐 待 雷 霆 祈祷 鞭 挞 罪 孽 pìnì liào jǐn tāngtà huì xī xuàn qǐ bèng chěng nüè tà niè 　 tíng qídǎo 污秽：不干净的东西。迸射：向四处喷射。播弄：这里是摆布的意思。虐待：用残暴狠毒的手段对待人。雷霆：这里指霹雳。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 3、 理清思路，划分层次。 一（1-8）： 诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，，表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。 二（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者 。 研读赏析 （ 1 ）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么 ? 运用象征手法的表达作用是什么？ ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情 ? 风雷电 洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛 象征人世间追求正义、光明的变革力量； 象征人民群众； 指坚定的信念； 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 委婉曲折含蓄 化 “ 抽象 ” 为 “ 具体 ” 形象可感 象征手法 象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。 作用： 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 思想感情 运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。 《 雷电颂 》 独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？