八年级上语文课件雷电颂 (11)_鲁教版

八年级上语文课件雷电颂 (11)_鲁教版

郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞. 代表作： 诗集《女神》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》 写作背景： 《屈原》写于1942年1月，这时正 值抗日战争的相持阶段，也是国民党 统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消 极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭 沫若从抗战的现实斗争中深切地感受 到人民的呼声和时代的责任，又从往 昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与 澎湃的诗情。 第一课时 • 教学目标： 　　1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人 物的性格。 　　2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术 特点。   3、体会本文象征手法的运用，使作者难以 言明的思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。   4 、理解作品运用多种修辞手法来增强作品 艺术表达效果的方法。 雷电颂 字的读音： 睥睨pì nì 波澜lán 发泄xìe 鞺鞺鞳鞈tāng tà 污秽huì稽首qǐ 迸射bèng 罪孽niè 脚镣liào 咆哮páo xiào 眩目xuàn 贮 立zhù 木梗gěng 驰骋chí chěng 虐待nüè 雷霆tíng 徘徊pái huái 忏悔chàn 郢yǐng 自学指导： 1、你觉得本文在语言上有何特点？ 2、与以往的课文相比，这篇课文 在形式上什么特点？ 激情澎湃，气势雄浑。 是屈原的内心独白。 3、理清思路，划分层次。 •第一层（1-8）：诗人呼唤风雷 电这些伟大的自然力，，表达了 对黑暗的愤激和对光明的向往。 •第二层（9-13）：借指斥神鬼 偶像来抨击昏庸腐朽的当权者. • 1、朗读课文，体味文章气势，感受情 感律动。 • 2、理解字词。 自学指导1： 分小组讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心 情感？ （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是 宇宙的生命，你就是我的生命，你 就是我呀！我这熊熊地燃烧着 的生命， 我这快要 使我全身炸裂的怒火，难道就不能 迸射出 光明了吗？ （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你 们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产 生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！ （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！ 这几句是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，风 是改变黑暗的变革力量。 （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生 命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，表达了诗人对光明未来的 热烈向往与追求。 （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ， 你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你 完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑 暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现 了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正 气。 请说说下列形象的象征意义： 风雷电： 洞庭湖、东海、长江： 无形的长剑： 土偶木梗的群像： 象征改变黑暗现实的变革力量。 象征人民群众。 象征坚定的信念。 象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团。 了解象征手法： 是写作的一种表现手法，指用某种 具体事物来代表某种抽象的意义。由 “象征物”和“象征义”两部分构成。 可以使抽象的事理形象化 ，激发读者的 联想和想象，增强文章的感染力。 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧 毁黑暗的热望，也表明了诗人对 光明未来的热烈追求。 1、指出下列各句所用到的修辞方法。 （1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了 吗？（ ）（ ） 2、《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表达效果？ （ ） 3、“风”“雷”“电”象征了 （ ）