八年级下语文课件《送东阳马生序》 (3)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《送东阳马生序》 (3)_苏教版（2016）

Ø 知识与技能目标： 掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文 自读能力。体会对比手法的运用。 Ø 过程与方法目标： 学习积累文言实词与虚词。朗读背诵文言课文。 Ø 情感、态度与价值观目标： 体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。 1、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2、掌握文中的一些实词及虚词“以”的用 法。 3、掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 4、理解倒装句和省略句。 • 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序 是古代的一种文体，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。作为文 章的体裁，序有书序和赠序之分。 • 书序，即序言，相当于前言后记。赠 序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序 的性质不同，为文人之间的赠言。本文即 属此类。 • 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义 乌等县同属金华府。 本文写于洪武十一年（1378）。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市，当时是国 都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君 则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ） 缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） shì chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìng qǐqīn xiù yè qiú gě yùn něi yè zhìzhuàn 本文以作者自己学习的亲身经 历现身说法，叙述在他青少年时代 求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了 顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。 文章动之以情，晓之以理，字里行 间流露出对马君的殷切期望。 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 就爱好读书 没有办法买到 无从:无由，不知从何处，只没有办法 常常 藏有书人家 抄录 计算 来 送还 假借:同义 以:而，便，就 砚台里(墨汁) 结成坚硬的冰 弯屈伸直不停止 抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右， 因此 都 把 于是能够广泛地阅读 各种书籍 已经 学说 担心 大师 交往求教 跑到，快步走 向当地 前辈 拿着经书 请教 道德高 声望高 挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴 巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味 大 严冬 刮着凛烈的寒风 皮肤因寒冷干燥而开裂 客店 支通肢 僵硬 动弹 仆人 媵人:指古代陪嫁的人 热水 浇洗 灌通盥 围裹 覆盖 寓:名作动 住 在旅店 那里每天 给两顿饭吃 食:给饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西 之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人； 享受 同屋住的同学 穿着 被通披，穿着 华丽的衣服 绮:丝绸 绣:绣花 红缨 宝石装饰 腰中挂着 腰:名作动，腰挂 圈子 挂着香袋 光彩照耀 余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心 因为我心中足以快乐的事 足乐者:指读书 吃的穿的 奉:供，之:取独 (求学的)勤劳而且艰苦 1.通假字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。 日再食。 “支”通“肢”，肢体。 “被”通“披”，穿着。 “食”通“饲”，给饭吃。 2.一词多义 和 久而乃和 言和而色夷 冠 太尉以才略冠天下 既加冠 缓解、缓和 谦和 天下第一 男子20岁成年 请 战则请从 俯身倾耳以请 再 再而衰 日再食 患 患无硕师名人与游 无冻馁之患 请让 请教 第二次 两次 担忧 忧患 3.古今词义 汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走 走送之 古义： 今义： 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义： 热水 菜汤 跑 行走 快步走 趋势 或 或遇其叱咄 古义： 今义： 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 遗 父母岁有裘葛之遗 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义： 有时 或者 最终 士兵 赠送 遗失 借 虚假 4.词类活用 腰 腰白玉之环。 手 不必若余之手录。 诸 假诸人而后见也。 腰，腰挂，名词用为动词。 手，用手，名词作状语。 诸，兼词“之于”的合音。 4、词类活用： ①手自笔录： 原意为“笔”，现译为用笔，名作状语 ②腰白玉之环： 原意为“腰”，现译为腰配腰挂，，名词用作动词。 ③无鲜肥滋味之享 原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名 5、特殊句式： ①省略句：（余）又患无硕师名人与游 省略主语“余” ②倒装句：弗之怠 应为“弗怠之” 宾语前置 下一页 1、 作者是从哪几个方面谈自己刻 苦求学的经历？ 自身经历 1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰 2、作者是如何解决求学过程中遇到 的困难的？ 解决方法： 借书，抄书： 每假借于藏书之家，手自笔录。 求师：从乡之先达执经叩问。 求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而 乃和。　 乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不 若人也 　 3、作者为什么能克服种种困难，而 “卒获有所闻”？ 作者之所以能克服种种困难，依靠的是他 的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上 的贫困──“以中有足乐者，不知口体之奉不 若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子 读书的必备条件，我们应当以此为鉴。 4、文中从几个方面表现了明代太学生 优越的学习条件？ 为什么要写这些？ 从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了 明代太学生优越的学习条件。通过对比写自己生 活艰苦，进而突出学习勤苦。通过对比，作者说 明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的 影响，成功的重要因素是求学者的态度：要“勤 且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 5、找出课文中议论的句子，说说它 的作用。 “故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足 乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文， 突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以 忘忧。 6、 本文作者勉励马生勤奋学习， 并不讲大道理，却直接以自身经历相 告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以 理，动之以情，态度恳切，易于接受。 7、作者写这篇赠序的原因是什么？ （1）马君则在太学已二年，流辈甚称其 贤。 （2）子谒余”。 （3）撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言 和而色夷。 总之，“是可谓善学者”。“其将归见 其亲”，“故道为学之难”来勉励他。 8、作者的写作目的是什么？表达了 怎样的情感？ 本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。 是作者写给马君的赠言，勉励他勤奋学习， 成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之 以理，满怀期望，态度恳切。 归纳写作上的基本特点 ： 本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三 者的自然结合。 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当 地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更 加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求 教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表 现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而 人物神情跃然纸上。 又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态 毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描 写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、 描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文 章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优 越学习条件后，进而推论出：“其业有不精， 德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳， 岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比所揭示出 的道理。 莫 等 闲 ， 白 了 少 年 头 ， 空 悲 切 积累劝学的诗句： 盛 年 不 重 来 ， 一 日 难 再 晨 。 及 时 宜 自 勉 ， 岁 月 不 待 人 。 书 山 有 路 勤 为 径 ， 学 海 无 涯 苦 作 舟 。 宝 剑 锋 从 磨 砺 出 ， 梅 花 香 自 苦 寒 来 。 三 更 灯 火 五 更 鸡 ， 正 是 男 儿 读 书 时 。 读了这篇文章后，你感触最深的一点 是什么？ 求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难， 勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤 奋学习是取得成绩的根源。 学习成功与否的关键在于主观的 努力，与客观学习生活条件关系不大。 　　 在学习中我们要有苦中作乐，以苦 为乐的思想感情，同时也应该要好好珍 惜我们现有的优越的学习环境和条件努 力学习。 “业精于勤荒于嬉”，学习科学文化 知识，是我们每一个学生的光荣任务，文 章的中心是劝学，开头就提出“嗜学”， 接下来叙述自己如何“力学”，然后又说 到太学生学习条件之优越，最后归结到马 生的“善学”，脉络分明，前后呼应。 1、根据拼音写汉字。 chì duō（ ） shì（ ）学 jūn liè（ ） qǐ（ ）绣 yìng（ ）人 沃guàn（ ） yè（ ）然 yùn（ ）袍 负qiè（ ） 曳xǐ（ ） 以qīn（ ）拥fù（ ） 叱咄 嗜 皲裂 绮 媵 灌 烨 缊 箧 屣 衾 覆 2、解释下列句中“以”字的具体用法。 （1）计日以还： （2）以衾拥覆： （3）以中有足乐者： （4）生以乡人子谒余： （5）撰长书以为贽： （6）余故道为学之难以告之： 表顺承连词，相当于“而” 用 因为 凭，凭……身份 把 来 闻鸡起舞的故事 晋代的祖逖是个胸怀坦 荡、具有远大抱负的人。可 他小时候却是个不爱读书的 淘气孩子。进入青年时代， 他意识到自己知识的贫乏， 深感不读书无以报效国家， 于是就发奋读起书来。 他广泛阅读书籍，认真学习历史， 从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。 他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人 都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的 人才。祖逖24岁的时候，曾有人推荐他 去做官司，他没有答应，仍然不懈地努 力读书。 后来，祖逖和幼时 的好友刘琨一起担任司 州主簿。他与刘琨感情 深厚，不仅常常同床而 卧，同被而眠，而且还 有着共同的远大理想： 建功立业，复兴晋国， 成为国家的栋梁之才。 一次，半夜里祖逖 在睡梦中听到公鸡的鸣 叫声，他一脚把刘琨踢 醒，对他说：“别人都 认为半夜听见鸡叫不吉 利，我偏不这样想，咱 们干脆以后听见鸡叫就 起床练剑如何？”刘琨 欣然同意。 于是他们每天鸡叫后就 起床练剑，剑光飞舞，剑声 铿锵。春去冬来，寒来暑往， 从不间断。功夫不负有心人， 经过长期的刻苦学习和训练， 他们终于实现了报效国家的 愿望；刘琨做了都督，兼管 并、冀、幽三州的军事，也 充分发挥了他的文才武略。 二、 1、致：得到。 2、走：跑。稍：稍微、稍许。 3、益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、 倾慕。 4、患：忧虑，担心。尝：曾经。 5、俟：等，等到。