人教版历史与社会八下《资产阶级革命：新体制的创立》(第3课时)教案

人教版历史与社会八下《资产阶级革命：新体制的创立》(第3课时)教案

第三课时忘我献身的法国公民 ‎1、教学目标：‎ 知识目标：‎ ‎⑴通过阅读、收集资料，知道法国资产阶级革命产生的历史背景、发展，掌握几个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。‎ ‎⑵能够说出法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。‎ ‎⑶通过学习，知道资产阶级革命中发生的重要历史事件、重要历史人物，知道他（它）们对历史发展进程产生的积极影响；通过分析具体的历史事件，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，明白人民群众创造历史的观点。‎ 能力目标：‎ ‎⑴阅读和观察能力。通过阅读文字和观察图片获取历史信息。‎ ‎⑵从历史现象提炼历史观点的能力。通过掌握法国资产阶级革命中三次武装起义的经过和结果，得出人民群众创造历史的观点。‎ ‎⑶分析探究能力。通过对重要历史人物的分析明白他们对历史发展进程产生的积极影响。‎ 情感目标：‎ ‎⑴通过对本课的学习，使学生体会到重要历史人物的重要作用，人民群众在社会变革中所起的积极历史作用。‎ ‎⑵通过课堂活动，培养学生勇于探究精神，激发对历史学习的兴趣。‎ ‎⑶通过学习，了解历史上专制与民主，人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势。‎ ‎2、教学重点和难点：‎ ‎⑴教学重点：掌握资产阶级革命三次武装起义的原因、经过和结果。‎ ‎⑵教学难点：通过对重要历史人物的分析，体会他们对历史发展进程的积极影响。通过分析重要历史事件，体会人民群众创造历史的观点。‎ 二、教学过程建议 教学导入： （视频展播）播放视频《法国资产阶级革命》，完后，教师直接提问“你想进一步了解法国资产阶级革命吗？”由此导入。新课教学 1.（大革命前的法国公民） 出示法国的等级制度图，并出示问题：‎ ‎①         革命前的法国是一个怎样的国家？‘朕即国家’说明了什么？‎ ‎②         ②法国的等级中，哪些是特权等级？第三等级处境如何？‎ 通过问题的回答，使学生能够分析法国大革命爆发的原因。‎ 君主专制国家；说明国王占绝对统治地位；王权至上。‎ 原因：路易十六的专制统治导致阶级矛盾尖锐，严重阻碍了法国资本主义的发展。‎ ‎2.(革命中的法国公民) 播放法国三次起义的视频，让学生探究：巴黎人民举行了几次武装起义，起义的成果分别是什么？‎ ‎3.（归纳总结） 出示巴黎三次起义比较表，学生完成表格 在此基础上进一步让学生根据表格内容思考：①三次武装起义所取得的成果之间有什么联系？②为什么说人民群众是推动历史向前发展的真正动力 让学生认识到法国的革命是一次比一次深入、彻底，不断把革命推向高潮，从而得出：人民群众是推动历史向前发展的真正动力。‎ 附：中间穿插进行：‎ ‎《人权宣言》的教学：出示《人权宣言》全文图和部分内容，‎ 让学生思考①《人权宣言》的核心内容是什么？（人们生来始终是自由和平等的）‎ ‎②这一内容反映了法国大革命和启蒙运动有什么关系？ ‎ 启蒙运动为法国大革命作了重要的思想准备，法国大革命是资产阶级启蒙思想的一次伟大实践。‎ 展示路易十六被处死的图片 起 义 时 间 成 果 第一次起义 ‎1789年7月14日 攻克巴士底狱，掀开了法国大革命的序幕，并颁布了《人权宣言》‎ 第二次起义[‎ ‎1792年 废除君主制，建立共和国，国王路易十六被处死 第三次起义 ‎1793年 领导者罗伯斯庇尔等实施了一系列革命政策，使大革命达到顶峰 ‎ 通过设置问题“罗伯斯庇尔等领导人实施了哪些革命措施，使法国革命达到高潮？你是如何看待罗伯斯庇尔对法国资产阶级革命的贡献的？”使学生能够利用所学对罗伯斯庇尔等历史人物进行评价。‎ ‎4.(感悟马赛曲) 《马赛曲》欣赏，让学生感受法国人民的忘我献身精神。‎ ‎5.（意义分析） 分析法国大革命的历史意义。‎ 结束了法国的封建专制统治，沉重打击了欧洲其他国家的封建制度，充分显示了人民群众的伟大力量，促进了资本主义的发展。‎ ‎6.(我的收获) 我学到了……，我明白了……，我懂得了……‎ ‎ 课后反思：‎ 我总是在想，这几次资产阶级革命，它们分别取得课题必有它特有的意义。确实，美国独立战争重要的是介绍华盛顿这个人物，而法国大革命突出的是人民群众的历史作用，着重引导学生认识巴黎人民是怎么样把法国大革命一步步推向高潮的，从而让学生认识到人民群众对历史的推动作用。‎ ‎ ‎