八年级下语文课件隆中对 (1)_鲁教版

八年级下语文课件隆中对 (1)_鲁教版

隆中对 下面的对联是什么意思？ 一对二表三分鼎，六出七纵八阵图 一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。 他是我国人民心目中智慧的化身 成都武侯祠 湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂 湖北襄阳古隆中诸葛草庐 湖 北 襄 阳 诸 葛 亮 铜 像 陕西汉中诸葛亮墓 隆 中 对 在湖北 襄阳 对策， 回答 第一课时 学习目标： 1、了解文学常识。 2、准确、流利地朗读课文。 3、完成一、二两段的翻译。 时代背景 东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府摇役繁 重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之 中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起 义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产 生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东 汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的 政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起 义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争 中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成 了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。 公元207年，刘备屡败， 只好投靠刘表，寄居新野， 势单力孤。渴求贤者辅佐其 成就大业，于是三顾茅庐， 问计于诸葛亮。诸葛亮被刘 备的三顾之情所打动。这篇 《隆中对》，就是诸葛亮当 时纵谈天下大事的一段记载。 本文节选自《三国志•蜀志•诸葛 亮传》，作者是陈寿字承祚，晋朝 安汉人，史学家，所著《三国志》 共65卷，记载三国时期魏 、蜀、吴 的历史。 hào fǔ 好 为《梁父吟》 qīng tuí 倾 颓 duó 度 德 量 力 shēn 信 大 义 chāng jué 猖 獗 kuài 吴 会 dài xù 殆 存恤 yīn 民殷国富 zhòu 帝室之胄 dān 箪食壶浆 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长 八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许 也。唯博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友 善，谓为 信然。 亲自 喜欢唱 经常 跟 没有人 同意 只有 友好 认为 确实这样 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器 之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将 军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶 曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉 驾顾之。” 当时 驻扎 器重 判断句 可 一起 接近 委屈招来 应该屈驾 拜访 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏 人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术 浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君 谓计将安出？” 去拜访 总共 才 就叫人避开 崩溃 盗用皇帝的政令 蒙受风尘 估计 伸张 智谋 缺乏 就因此失败 停止 认为 怎么 概括前三段的内容： 1、介绍诸葛亮的隐居生活和不平 凡的抱负 2、徐庶向刘备推荐诸葛亮 3、刘备三顾茅庐，向诸葛亮请教 复兴大计，并表示自己的决心。 1、诸葛亮“每自比于管仲、乐毅” 是否太狂？作者这样写是什么意图？ v并不“狂”。实际上诸葛亮的才能 远高于管仲、乐毅。 v作者这样写是为了突出诸葛亮才能 非凡。 学习前三段思考： 2、为什么“此人可就见，不可屈 致”，“ 将军宜枉驾顾之” v暗示诸葛亮有大才，不会轻易投靠 刘备； v“就见”才能表现出刘备的诚意， 才有可能感动诸葛亮并赢得他的信 任。 3、先主诣亮，“凡三往，乃见”， 仅仅是表现刘备的求贤若渴吗？ 1、表现刘备的求贤若渴； 2、从侧面烘托诸葛亮的非凡才能。 4、“奸臣窃命，主上蒙尘”的 “奸臣”是谁？“主上”是谁？这 句话指的是什么事？ v“奸臣”指曹操；“主上”指汉献 帝。 v这句话指曹操逼迫汉献帝迁都许 昌，挟天子而令诸侯。 5、刘备的“信大义于天下”具体是 指什么？ v兴复汉室，统一中国。 课堂检测、解释字词 躬耕 好为《梁父吟》 莫之许 谓为信然 时先主屯新野 先主器之 君与俱来 此人可就见 不可屈致也 将军宜枉驾顾之 先主遂诣亮，凡三往 度德量力 欲信大义于天下 遂用猖獗 然志犹未已 君谓计将安出 写出下列句子的大意。 1.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 2.此人可就见，不可屈致也。 3. 将军岂愿见之乎？ 4. 将军宜枉驾顾之。” 5.孤不度德量力，欲信大义于天下。 （他）常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人 人没有谁同意这一点 。 这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他， 召他上门来。 将军是否愿意见他呢？ 您应当屈尊亲自去拜访他。 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而 令诸侯，此诚不可与争锋。 通“以”　　一起 占据 小 战胜 而且 谋划 挟持 的确 争胜 孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤 能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、 沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用 武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军， 将军岂有意乎？ 经历 　　　　　 归附 作为 　　谋取 物资 连接 到达 地方 大概 用来 可有意思吗 益州险塞，沃野千里，天府之土， 高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁 在北，民殷国富而不知存恤。智能 之士思得明君。 险要的地方 凭借 昏庸懦弱 兴旺 富裕 爱惜 将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄， 思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸 戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下 有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将 军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶 浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可 兴矣。” 后代 闻名 广泛的招揽 占据 险要的地方 和好 安抚 政治 带领 亲自 （用）箪盛着饭食（用） 壶装着酒 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 关羽、张飞等不悦，先主解之曰： “孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿 复言。”羽飞乃止。 一天天 解释 我 好象 1.孤不度德量力，欲信大义于天下。 2.非唯天时，抑亦人谋也。 3.荆州北据汉、沔，利尽南海。 4.然志犹未已，君谓计将安出？ 我没有估计自己的德行能否服人，衡量自己 的力量能否胜人，想要在天下伸张大义。 不仅是时机好，而且也是人的筹划得当。 但是我的志向到现在还没有罢休，您说该采取 怎样的办法呢？ 荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都 能得到。 5.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 6.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？ 这大概是天拿它来资助将军的，将军是 否有夺取它的意图？ 百姓谁敢不用篮子盛着饭，用壶装着酒 来迎接将军呢! 7. 民殷国富而不知存恤。 　 8. 信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。 9. 孤之有孔明，犹鱼之有水也。 百姓国家兴旺富裕，（刘璋）却不知道爱惜。 （将军的）信用道义闻名天下，广泛罗致英 雄，思慕贤才如饥似渴。 我有了孔明，就像鱼有了水呀。 思考：全文6个自然段可分为三部分，怎样 分？三部分是按什么顺序排列的？ 1、诸葛亮的出身及年轻时的抱负 2、徐庶推荐诸葛亮 3、刘备问计 4、诸葛亮对策 （文章的主体） 6、刘备的评价 “对”之前 （1-2） “对”之时 （3-5） “对”之后 （6） 时间顺序 v统观对策（第4段），可以分为几层， 介绍了哪些内容？ v1、分析曹操、孙权两大集团的状况， 分清敌友，采取不同的方针。 v2、指出荆、益二州在战略上的重要地 位和夺取的可能性。 v3、归纳策略的主要之点并指出光明的 前景。 第四段：写隆中对策 v 拥百万之众——军事优势 v 挟天子而令诸侯——政治优势 v v 已历三世——地位巩固 v 国险——地理险要 v 民附，贤能为之用——政治优势 v v 用武之国——地理：交通便利 v 其主不能守——政治形势 v （既不会用兵，又不会用人） v 天府之土——地势险要 v 政治形势：暗弱（民殷国富而 v 不知存恤， 智能之士思得明君。） 此诚不可与争锋 此可以为援而不可图也 可争，但作为根据地 不保险。 可图，作为根据地 诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸 葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？ 根据是什么？ 政治蓝图：“霸业可成 ” “汉室可兴” 战略方针：1、跨有荆、益，保其岩阻， 2、西和诸戎，南抚夷越， 3、外结好孙权，内修政理。 根据： a、不具备向北或向东发展的可能 b、荆、益两州可作建立霸业的基础 C、修明内政是巩固政权的保证。 1、从文中找出对诸葛亮和刘备总评价的话。 思考： 诸葛亮：身长八尺，每自比于管仲、乐毅 刘 备：将军既帝室之胄，信义著于四海， 总揽英雄，思贤若渴 表现了诸葛亮具有远大的政治抱负和政治军事才能。 是一个胸怀大志、求贤若渴的明君，这正是诸葛亮 辅佐他的原因。 2、在对前景形势的分析中，诸 葛亮特别强调了什么因素的作用？ 你是从哪些语句中可以看出来的？ 特别强调了“人谋”的作用 非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄，思贤若渴 v侧面描写。 v烘托诸葛亮对于刘备的重要性。 3、“孤之有孔明，犹鱼有水”属于 什么描写方法？起什么作用？ 4、对曹操为什么“不可与争锋” ？ 今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯 5、对孙权，为什么“可以为援而 不可图也”？ 孙权据有江东，已历三世，国险 而民附，贤能为之用。 8、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两 个人的人物形象。 9、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？ 刘　备：是一个胸怀大志、求贤若渴 的明君形象 诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才 大略的谋臣形象 引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的 “自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的 杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结 构严谨。 赏析本文刻画人物形象的方法。 v 从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心 人物，是本文最主要的写作特点。开头 一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负 ；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来 写。刘备、诸葛亮问答从正面通过人物 自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮 的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后 “与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水 相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。 正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮 这个人物形象更丰满。 隆 中 对 一、诸葛亮青年时代之事 二、徐庶推荐诸葛亮 三、 刘 备 问 计 诸葛亮对策 抱负 作铺垫 侧面烘托 四、孤之有孔明，犹鱼之有水也 侧面烘托 1、不具备向东或向北发 展的可能性 2、夺取荆、益州二州， 作为根基 3、修明内政，联吴抗曹 未 出 茅 庐 而 知 天 下 三 分 一、古 今 异 义 猖 獗 今 古 有 意 今 古 猖狂、凶猛而放肆 失败 故意 有某种打算、想法 二、通假字 1、欲信大义于天下 2、自董卓已来 “信”通“伸”, 伸张 “已”通“以”, 以来 犹 然 已 信 然志犹未已 犹鱼之有水也 自董卓已来 然志犹未已 今操已拥兵百万 然志犹未已 谓为信然 谓为信然 欲信大义于天下 信义著于四海 还 好像 停止 通“以” 已经 然而 这样 通“伸”，伸张 诚信 信用 确实 谓 因 好 谓为信然 君谓计将安出 谓先主曰 因屏人曰 高祖因之以成帝业 好为《梁父吟》 外结好孙权 情好日密 说 认为 对…说 于是，就 凭借 喜欢 友好 友好 将 则命一上将将荆州之军 君谓计将安出 出郭相扶将 为 好为《梁父吟》 谓为信然 以弱为强者 贤能为之用 大将 率领 将要 扶持 吟唱 是 成为 被 因此 任用 运用 练习一：解释句中的词语。 1.亮躬耕陇亩。（ ） 2.先主器之。（ ） 3.将军宜枉驾顾之。（ ）（ ） 4.先主遂诣亮。（ ） 5.孤不度德量力。（ ） 6.欲信大义于天下。（ ） 7.此殆天所以资将军。（ ）（ ）（ ） 8.民殷国富而不知存恤。（ ）（ ） 练习二：写出下列句子的大意。 1.时人莫之许也 2.此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 3.孤不度德量力，欲信大义于天下， 4.而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。 5.非为天时，抑亦人谋也。 6.荆州北据汉、沔，利尽南海。 7.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 8.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？ 9.孤之有孔明，犹鱼之有水也。 解释下列加点的字词： ①每自此于管仲、乐毅( ) ②徐庶见先主，先主器之 ( ) ③此殆天所以资将军( ) ④将军身率益州之众出于秦 川( ) ⑤谓为信然( ) ⑥此人可就见( ) ①常常 ②器重、重视 ③大概 ④亲自 ⑤确实这样 ⑥接近、趋向 一、解释下列红色的词语。 ⒈谓为信然。 ⒉将军宜枉驾顾之。 ⒊凡三往。 ⒋欲信大义于天下。 ⒌遂用猖蹶。 ⒍汉室倾颓。 确实这样 拜访 总共 通“伸”，伸 张失败 崩溃 二、用现代汉语翻译下面句子。 1、然志犹未已，君谓计将安出？ 2、诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之 乎？ 3、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉 驾顾之。 但是我的志向还不罢休，您看该采 取怎样的办法？ 诸葛孔明是一条卧龙，您想见他吗？ 这个人只能登门求见，不能降低他的身份 把他召来。您倒应该降低身份去拜访他。 课堂练习： （1）《隆中对》节选自《 》， 作者 ，字 ， 朝史学家。 所著《 》记载了 三国的历史。 （2）曹操比于袁绍， ，然操遂能克绍， 以弱为强者， ， 。 （1）《三国志·蜀志·诸葛亮传》 陈寿 承祚 晋 《三国志》 魏、蜀、吴 （2）则名微而众寡 非惟天时 抑亦人谋也 3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ （用课文中的话回答） 4、（1）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战 略方针？（2）根据是什么？（用原文回答） 5、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从 文中找出原句加以说明。 v（1）占据荆益两州，安抚西南诸族，联 合孙权，整顿内政，然后俟机从荆、益两 路北伐曹操，统一中国。 v（2）根据当时“天下大势”。