八年级上语文课件《草》 (2)_苏教版（2016）

八年级上语文课件《草》 (2)_苏教版（2016）

王愿坚 关于“草地” • 课文中的“草地”特指松潘草地， 即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌 族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷 山和巴颜喀拉山之间的高原。平均 海拔3000米左右。多草甸、沼泽。 为四川省主要牧业基地。1935年中 国工农红军长征经过这里。 学习目标： 1、 动作描写、神态描写、心理描写 的表达作用。 2、 理解周副主席的高大形象。 3、 重要语句的深刻含义。 预习案 • 了解作者 • 自学生字词语 学习题记知识 作品的体裁 梳理结构：围绕“草”作者写了哪些情节 小说中有哪些人物？主要人物是谁？ 山东诸城县相州镇人。 现代作家。创作了 《党费》《粮食的故 事》《七根火柴》 《普通劳动者》 等十多篇短篇小说。 王愿坚 给划线字注音： 焦灼 火燎 愠怒 蔫巴 拽住 撕掠 抽噎 飒飒 霎时 踉 跄 zhuó liáo yùn niān zhuài lüè yē sà shà liàng qiàng 湿漉漉（ lù lù ） 绽开（ zhàn ） 解释 • ①警戒：军队为防备敌人的侦察和突 然袭击而采取的保障措施。 • ②焦灼：非常着急。 • ③踉跄：走路不稳。 • ④愠怒：愤怒，生气。 • ⑤惶惑：疑惑，畏惧。 • ⑥蔫巴：枯萎。 • ⑦抽噎：抽搭。 • 惶惑：疑惑不安。 • 酸涩：又酸又苦涩。 • 围追堵截：围剿、追击， 迎面拦截。 • 花天酒地：形容沉湎于酒 色之中。花：妓女。 湿漉 漉：形容物体潮湿的样子。 1．怎样理解文章开头的“题记”？ • 在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记” 是文学作品中常常采用的手法，因为它往往能起到提纲 挈领的作用。选作“题记”的文字要么是富有哲理的话， 要么是文中点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受 启发的话，且这段文字都是和文章紧密相连的。 • 本文借用了藏族同志的一段话作为“题记”，含义颇深。 在红军走过的地方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说 明了这片土地上留下了无数感人的事迹，也隐含着我们 今天甜蜜的生活就是他们换来的，还让我们体会到藏族 同胞对他们深深的怀念与感激。读了“题记”，使读者 顿生敬意，会以一种崇敬的心情去读完全文。 • 小说三要素：人物、情节、环境。 • 小说以塑造人物形象为主要手段， 用生动细腻的描写来刻画人物。 • 小说情节构成：（序幕）、开端、 发展、高潮、结局、（尾声）。 这篇课文写了一件什么事？ 梳理结构：围绕“草”作者写了哪些情节 ？ • （1-5）误食野草　遇到困难（开端） • （6-16）寻医救人 承认困难（发展） • （17-36）辨尝毒草 正视困难（高潮） • （37-44）评说吃草 战胜困难（结局） 小说中有哪些人物？主要人物是谁？ • 有红军战士、二班长杨光、抬担架的 战士、身患重病的周副主席。 • 主要人物是周副主席。 巩固案 • 焦灼（）． 愠（ ）怒 蔫（）巴 火燎（ ）． 惶惑 • （） 飒飒（ ）． 抽噎 （） • —霎（） 绽（）开 拽（）到 湿漉漉（）． • 围追堵截（） 踉踉（）跄 跄（） • 酸涩（）． • 焦（ ）（zhuó） 湿（ ）（ ）（lù lù ） • 飒飒（sà sà） （ ）巴（niān） 踉踉（）（liàng qiàng） （）（zhàn ）开 • （3）小说三要素是： 、 、 、 、 ，其中故事情节一般包括 、 、 、 、 • 、 • 、 二教时教学案 • 人物的形象探究。 • 关于杨光（从哪些方面来描写的） • 周副主席尝毒草时的动作和神态如何？细 细品味作者用词的精妙。 班长杨光救人时对他采 用了哪些描写？ 关于杨光 他用步枪支撑着，挣扎着站 起来，踉踉跄跄地走上了一 个山包。 说明杨光已经没有 力量，极度虚弱。 动 作 描 写 2．就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是 跑，然后是走，最后体力实在支持不住了， 就在地上爬。 • 这一段动作描写具体地展 示了杨光在烂草地上行进的情 形，表现了他对同志生命安危 的无限关切之情。 反映杨光内心的焦急。 表现他时刻都在心系 战士。 （5段）救同志的 生命要紧呵！ 心 理 描 写 杨光发现担架上躺的是周 副主席后，心理活动怎样？ 周副主席尝毒草时的动作和 神态如何？细细品味作者用 词的精妙。 阅读课文： 立时惊住 惶惑 不安大吃一惊 觉得心头像 刀在绞 •表现了红军战 士对周副主席 的爱戴和敬重 之情。 周副主席尝毒草时的动 作和神态如何？细细品 味作者用词的精妙。 • 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。 •作者动作一系列描写周副主席尝有 毒野菜的动作和神态的词：“举 起”“看了看”“放进”“咬下了 一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密 的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐 渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给 杨光”. 动作+神情 好处： • 表现了作为红军革命领袖的周 副主席虽身患重病仍置个人安危于 不顾，对红军战士生命和健康高度 关注，对革命事业极端负责、无比 忠诚的高尚品质和非凡气度。 阅读下面的句子，你有怎样的感受？ 1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了， 就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是 因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！ 强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性， 强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌 制胜的重要性。 2、就在这一霎，他看到了 伟大战士的那颗伟大的心。两个伟大各 是什么意思？ 前一个“伟大”，指周副主席是“全 军都敬爱的人”，后一个“伟大”，指 周副主席关爱红军战士生命和健康、惟 独没有自己的高尚人格，正视困难、藐 视困难的大无畏英雄气概，以及善于引 导、启迪红军战士的高超领导艺术。 3、“我们吃的是草，流的是血，可 我们比那些花天酒地的敌人高尚得多， 也强大的多。” 体现了革命战士“苦苦为乐”的高 尚情操，强调了革命战士不畏艰难， 勇往直前的革命乐观主义精神。红军 战士吃草，流血，是为革命，为人民 的解放，他们生活困苦，但精神是富 有的，高尚的，因此从本质上讲红军 是强大的。 课文小结 • 这篇小说描述了长征过草地的时 候，重病在身的周副主席得知红军战 士因误食有毒的野菜而中毒的险情， 他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识 毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出 英明决策，引导红军战士正确对待困 难，从而成功地塑造了以周副主席为 代表的老一代无产阶级革命家的高大 形象。 课堂测试 思考： 1、课文以“草”为题目，有什么含义？ 主要人物是谁? 既交代了故事发生的背景，又提示了小说 的线索，还以此引发出思想的火花。 2、正文前的引语中的“最甜”一词 ， 有什么深刻含义？ 既指糖甜，更指今天的人们继承了当年红 军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富 去创造更美的生活。 周副主席、战士杨光 拓展练习: 以“吃草”为话题,联系今天 的生活谈谈自己的看法 。 • 1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。 • 2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚 人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以 及闪光的辩证法思想。 • 3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无 毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。 • 4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康 生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平 进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。 • 5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草， 挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民 大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉 献精神 巩固作业一 • 选择一位你熟悉的人物，通过富有 个性的语言、动作、和神态展示人 物的内心世界。（小作文） • 巩固作业二、 • 文章的题目是“草”，读了课文后，说说 题目的含义 • 默写一首写“草”的古诗 作业 • 一、根据拼音填写汉字 • １、当一切都回想起来了以后，他的心像火燎一 样焦　zhuó(　　)了。 • ２、医生有点　yùn(　　)怒地看了杨光一眼。 • ３、稍稍chuǎn(　　)息一下，他又说了下去。 • ４、就在这一shà(.　　)，他看到了伟大战士的 那颗伟大的心。 • ５、周副主席那浓浓的胡须　zhàn(　　)开来， 宽慰的笑了。 思考 • １、杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎么 样？把描写杨光心理活动的词语找出来。周副主席尝毒 草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的 词语找出来。细细品味作者用词的精妙。 • ２、课文以“草”为题目，有什么含义？ • 既交待了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以 此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的 “最甜”一语双关，既指糖的“甜”，更指今天的人们 继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财 富去创造更美好的生活。 • 四、填空 • １、课文综合运用了（　　）描写、（　　） 描写、（　　）描写、语言描写方法，特别是 周副主席亲口尝毒草的（　　）描写，动作性 强，富有感染了。 • ２、全文以（　　）为线索安排故事情节。篇 首以（　　）大开帷幕，接着以（　　）把情 节逐步推向高潮，最后以　（　　）结束全文。 这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了 人物形象，表现了小说的中心思想。