数学冀教版八年级上册教案12-2分式的乘除（1）

数学冀教版八年级上册教案12-2分式的乘除（1）

- 1 - 12.2 分式的乘除(1) 教学目标 【知识与能力】 1.使学生掌握分式乘除法的运算法则. 2.会进行分式乘除法的运算. 3.进一步掌握分式的基本性质,并能用它化简分式或进行分式变形. 【过程与方法】 1.让学生类比分数乘除法的运算法则,探索分式乘除法的运算法则. 2.在分式乘除法的运算过程中,体会因式分解在分式乘除法中的作用. 3.启发学生学会观察、分析、寻找解题的途径,提高他们分析问题、解决问题的能力. 【情感态度价值观】 通过师生共同交流、探讨,使学生在掌握知识的基础上,认识事物之间的内在联系,获得成就 感,培养学生的创新意识和应用数学的意识. 教学重难点 【教学重点】 握分式乘除法运算. 【教学难点】 分子和分母是多项式的乘法. 课前准备 多媒体课件 教学过程 一、新课导入： 导入一: 用下面的话引入新课: 上节课,我们学习了分式的基本性质,我们可以发现它与分数的基本性质类似.那么,分式的 运算是否也和分数的运算类似呢?下面我们看投影片,进行探索和交流. 【课件 1】 观察下列算式: 2 3 × 4 5 = 2×4 3×5 , 5 7 × 2 9 = 5×2 7×9回顾分数与分数相乘的法则. (分数与分数相乘,用分子相乘的积作为积的分子,分母相乘的积作为积的分母) 猜一猜: × =?与同伴交流. 【学生活动】 仔细观察,先独立思考,然后在组内交流. 导入二: 师:我们一起来看一道计算题,你会做吗? 2 7 × 3 5 (黑板出示). 生: 2 7 × 3 5 = 2×3 7×5 .(教师黑板书写答案) - 2 - 师:你能用文字来叙述出你做这道题的思路吗? 生:分子乘分子得到分子,分母乘分母得到分母. 师:对,这就是小学所学的分数的乘法,这位同学说得很好.我们大家一起来看看分数的乘法 法则.(多媒体出示分数乘法法则:两个分数相乘,分母与分母相乘的积作为积的分母,分子与 分子相乘的积作为积的分子) 师:刚才我们做的是分数之间的乘法运算,那换成我们刚学过的分式, × (黑板出示),大家 来猜想一下应该等于多少呢? 生:等于 . 师:同学们还有没有不同的答案?(让学生讨论) 师:对,分式的乘法与分数乘法类似,那你能说出分式乘法的法则吗? [设计意图] 导入一和导入二运用类比的方法,让学生发现分式的乘法法则,体现知识迁移 的过程. 导入三: 【课件 2】 受节约能源宣传的影响,一向满不在乎的小刚也开始节约用水了,他想知道自己 过去到底用了多少水,于是他通过调查资料得出一个信息:他平均每天的用水量是 千克,而 他自己的有效利用率为 ,他想了半天也没有弄明白每天实际有效利用多少水.你能告诉他 吗? 列式为: · ,提出问题: (1)这个式子是分式的哪种运算? (2)又应该怎样计算呢? 这节课我们就来学习——分式的乘法.(板书课题) [设计意图] 通过情境引入,使学生会列分式的乘法算式,从而引出本节课的课题,为下面的 学习设下悬念,引起学生的学习兴趣. 二、新知构建： 活动一:分式的乘法法则 [过渡语] 根据刚才导入的问题,我们不难得出: · = · · .你能根据分数与分数相乘 的法则,总结出分式与分式相乘的法则吗? 说明:以小组为单位,仔细观察,并归纳、交流,得出分式乘法的运算法则. 归纳:语言表述:分式与分式相乘,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母. 字母表述: · = · · . 活动二:例题讲解 思路一 1.分式的分子和分母是单项式的乘法 【课件 3】 计算下列各式: - 3 - (1) 3 2 · ; (2) 8 2 3 2 · 3 4 3 . 〔解析〕 (1)将算式对照分式的乘法运算法则,进行运算;(2)强调运算结果如不是最简分式 时,一定要进行约分,使运算结果化为最简分式或整式. 【学生活动】 尝试独立完成,若有困难,再小组讨论解答. 说明:学生自己能完成的,一定要让学生自己完成. 解:(1) 3 2 · = 3 · 2 · = 3 2 . (2) 8 2 3 2 · 3 4 3 = 8 2 · 3 3 2 · 4 3 = 2 . [过渡语] 刚才我们接触到的是分式的分子和分母是单项式的乘法,如果遇到分式的分 子和分母是多项式的时候又应该怎样计算呢? 回顾:(1)因式分解的概念;(2)因式分解的方法. 2.分子和分母是多项式的分式乘法 【课件 4】 计算下列各式: (1) 2 - 4 +3 · +3 - 4 ; (2) 2 - 4 2 +6+9 · +3 +2 . 师:(1)中的 x2-4x 和(2)中的 a2-4 与 a2+6a+9 是否能进行因式分解?能分解成什么? 生:x2-4x=x(x-4);a2-4=(a+2)(a-2);a2+6a+9=(a+3)2. 师:下面请你独立完成. 解:(1) 2 - 4 +3 · +3 - 4 = ( 2 - 4 )( +3 ) ( +3 )( - 4 ) = ( - 4 )( +3 ) ( +3 )( - 4 ) =x. (2) 2 - 4 2 +6+9 · +3 +2 = ( 2 - 4 )( +3 ) ( 2 +6+9 )( +2 ) = ( +2 )( - 2 )( +3 ) ( +3 ) 2 ( +2 ) = - 2 +3 . 强调:当分式的分子和分母是多项式的时候,一定要注意多项式如果能进行因式分解的先因 式分解,然后再按照分式的乘法法则进行计算,所得结果要化成最简分式或整式. 3.教材第 8 页做一做 【课件 5】 计算下列各式: (1)-3xy2· 2 15 2 ; (2) - 1 2 - 4+4 · 2 - 4 2 - 1 . 引导学生观察(1)这个分式怎样相乘. 生:-3xy2 可以看成分母是 1 的整式,然后与后面的分式相乘. 解:(1)-3xy2· 2 15 2 = (- 3 2 )· 2 15 2 = - 6 2 2 15 2 =- 2 5 x2. (2) - 1 2 - 4+4 · 2 - 4 2 - 1 = ( - 1 )( 2 - 4 ) ( 2 - 4+4 )( 2 - 1 ) = ( - 1 )( +2 )( - 2 ) ( - 2 ) 2 ( +1 )( - 1 ) = +2 ( - 2 )( +1 ). [设计意图] 通过“例题”和“做一做”让学生进一步感受分式乘法的两种形式,即一种是 分子和分母是单项式的分式乘法;另一种是分子和分母是多项式的分式乘法.从而让学生掌 握计算的方法,提高学生解题的能力. 思路二 【课件 6】 计算: 4 3 · 2 3 (分子、分母都是单项式). - 4 - 【思路点拨】 应用分式乘法法则,转化成 4 3 · 2 3 ,然后找出分子、分母的最大公因式 2xy, 即 2 · 2 2 · 3 2 ,再约分即得 2 3 2 .这里尽量不要各自字母约各自字母,容易漏约或丢失. 【教师活动】 操作投影仪,分析例 3,并引导学生积极参与. 【学生活动】 参与教师的分析,对每一步骤说出其依据,归纳运用法则的方法是:(1)运用分 式乘法法则;(2)确定分子、分母的最大公因式;(3)约分;(4)检查结果是否最简.(小组讨论、 归纳运用法则的方法) [设计意图] 通过教师启发,引导学生学会分析、学会应用法则,然后在小组讨论中归纳分式 乘法运算的方法. 【课件 7】 计算: 2 - 4+4 2 - 2+1 · - 1 2 - 4 (分子、分母都是多项式). 【思路点拨】 由于各分式分子、分母都是多项式,因此,首先应将这些多项式能分解因式的 分解因式,而且要注意分解彻底,然后再应用分式的乘法法则进行运算. 【教师活动】 分析例 4,引导学生正确运用分解因式、分式乘法法则进行运算. 【学生活动】 参与教师分析,领会法则的应用,小组讨论、归纳分式运算方法:(1)分子、分 母分解因式;(2)运用分式乘法法则;(3)约分;(4)检验分式的运算结果是否最简. 【教师点评】 实际上,今后对分式乘法运算熟练之后,分式运算中的乘法法则可以忽略,直 接进行约分. 解: - 2 ( - 1 )( +2 ). 在教师的引导下,共同完成例 4,再以小组讨论的方式归纳总结分式运算的方法,感受良好的 课堂氛围. 【课件 8】 计算:(1) 6 8 · 2 2 3 2 ; (2) +2 - 2 · 1 2 +2解:(1) 2 . (2) 1 ( - 2 ). [知识拓展] (1)分式乘法运算结果如果不是最简分式,要进行约分. (2)根据分式乘法法则有:①分式与分式相乘时,如果分子与分母是多项式,那么应先分解因 式,看能否约分,再与分式相乘.②整式与分式相乘时,可以直接把整式看成分母是 1 的代数 式,再与分式相乘.③分式的乘法实质就是约分,所以计算结果如能约分,应约分,或通过分解 因式后能约分的也要约分,把结果化为最简分式或整式. [设计意图] 在学生独立完成的基础上,教师讲评,以“暴露”学生身上存在的问题,从而也 让学生巩固了本节所学的知识. 三、课堂小结： 1.分式的乘法法则: 分式与分式相乘,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母. 字母表述: · = · · . 2.注意事项: (1)在运算过程中,当分子、分母都是单项式时,可直接约分再计算;当分子、分母是多项式时, 能分解因式的要先分解因式,再约分、计算. - 5 - (2)运算结果一定要化成最简分式或整式.