人教八年级语文下册喂出来教学设计之三

人教八年级语文下册喂出来教学设计之三

‎《喂—出来2》教学设计 课题 ‎ ‎ 主备人 课型 新授 教 学 目 标 知识与 能力 ‎1、了解微型小说的三个特点 过程与 方法 ‎2、通过出人意料的结尾理解文章爱护环境的主旨 情感态度价值观 ‎3、关注人类生活与自然环境的关系，意思到保护环境的重要性。‎ 重点 通过出人意料的结尾理解文章爱护环境的主旨 难点 展开想象续写小说的结尾 教学关注 展示学生的日记，小组合作交流。‎ 教学 准备 教师准备 ‎ 教参 书 学生准备 ‎ 书 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点）‎ 自备、集备补充 一、课前活动，交流点评 假期读书汇报：1.作者介绍2.内容慨括3.佳段展示 4.仿写练笔 5.体会感悟 三、学习新知，探究质疑 ‎1.阅读小说的结局部分，思考本文结尾的特点。‎ ‎1）、结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？‎ ‎——从那个无底洞中飘出来的。‎ ‎2）、结尾的小石头出现意味着什么？‎ ‎——意味着原先人们扔进洞里的垃圾将接踵而至，大自然对人类进行一次次惩罚的行为即将开始。‎ 结尾：出人意料、引人深思。‎ 汇报 评价 积累 默读 思考 勾画 鼓励 表扬 明确 学习 目标 合作交流中活的学习的成就感 提出疑问敢于表达 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点）‎ 自备、集备补充 ‎2、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？‎ 第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。‎ 第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。‎ ‎ ‎ ‎3、微型小说的特点：‎ 微型小说常常戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处出现一个既在意料之外，又在情理之中的结局，使读者感到豁然开朗。‎ 构思新颖奇特 情节相对完整 结尾出人意料 四、强化训练，布置作业 日记：展开想象，写200字左右的续篇，要合乎小说情节的发展。 ‎ 五、检测：‎ 朗读课文 根据关键性的词句划分小说的情节结构 引导学生理解“洞”的含义 认识到保护环境的重要性 板书设计 ‎ 喂 出来 构思新颖奇特 情节相对完整 结尾出人意料 课后反思 围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思