人教版生物教案5

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‎ ‎ 第五单元第二章 第三节社会行为 学习目标：‎ ‎1、  说出动物的社会行为的特征和意义。‎ ‎2、  初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为，知道群体中的信息交流。‎ ‎3、  说出社会行为对人类生产生活的应用。‎ 学习重点、难点 重点：动物社会行为的特征和意义 难点：观察小动物的行为 学习过程 一、              情境引入 ‎1、  播放一段有关蜜蜂蜂群生活的片段。‎ ‎2、  列举说出自己生活中所观察到的蚂蚁、白蚁、猴、象、鹿、狒狒、等生物的群体生活的有关现象。‎ ‎3、  讨论这种生活的共同特征。‎ 二、              自主探究，合作交流 学习任务一：说出动物社会行为的特征和意义。‎ ‎1、  自学教材P37-38，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点。‎ ‎2、  小组讨论，交流所总结的“动物社会行为的特征”。‎ ‎3、  结合前面所学有关“动物行为的意义”，讨论总结动物“社会行为的意义”。‎ ‎4、  拓展反思：比较一只野兔的生存情况和一个猴群的生活状态，说明各自生长和存活的不同。‎ 学习任务二、知道群体中的信息交流，学会观察小动物。‎ ‎1、  学生分组完成探究实验：‎ 提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？‎ 作出假设：根据蚂蚁会成群跟随前面的一只蚂蚁去直接获取食物作出假设。‎ 制定实验计划（提示学生可根据教材P39-40图示来讨论设计）；‎ 讨论和完善计划；‎ 实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论；‎ 反思实验得失。‎ ‎2、  拓展反思：不同的生物群体内信息的交流是否一样？可通过教材P39中内容来讨论总结。‎ 学习任务三：说出动物的社会行为在生产生活中的应用。‎ 通过播放课件：“性引诱剂在生产中杀虫的良好作用”，同学们讨论根据社会行为的特征在生产和生活中的应用。‎ 三、              系统总结：‎ 通过观察蚂蚁、狒狒的生活得出社会行为的特征、意义、信息的交流及应用。‎ 四、              尝试应用：‎ 不少昆虫有趋向光源的习性。昆虫都有趋光性吗？根据你的生活经验作出假设，并任选3---5种昆虫，如家蝇、菜粉蝶、蟑螂、蟋蟀、瓢虫、蚂蚁等，设计检验这些昆虫是否有趋光性的实验。‎ 2‎ ‎ ‎ 五、    诊断评价 ‎1、  请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？‎ ‎（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。 。‎ ‎（2）春季青蛙进行繁殖时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来。 。‎ ‎（3）蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的方向和距离。 。‎ ‎（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生。 。‎ ‎2、  阅读材料回答 美洲一处海滩上，有人发现有十几头鲸搁浅了，一场悲剧就要发生了。有人把其中两头鲸运到深水处，希望同伴们听到它们的信号，自动离开危险区，可是过了一会儿，人们发现不但没有如愿以偿，反而游走了两头鲸又回来了。当人们把这十几头鲸一同运到深水区后，它们再也没有回来。‎ ‎ 请分析其中主要的原因是什么？‎ 2‎