人教版生物教案5

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文档介绍

人教版生物教案5

‎ ‎ 示范教案(社会行为1课时)‎ 第三节 社会行为 ‎●教学目标 知识目标 ‎1.动物的社会行为的概念。‎ ‎2.社会行为的特征。‎ 能力目标 ‎1.认识群体的力量大于个体,理解分工合作对于动物生存的意义。‎ ‎2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义,提高分析问题的能力。‎ 情感目标 ‎1.积极了解并且掌握动物的社会行为,以便更好地利用和保护动物。‎ ‎2.通过本节的学习,认同合作与交流的重要性,培养互助友爱的精神。‎ ‎●教学重点 ‎1.动物社会行为的概念。‎ ‎2.社会行为的特征。‎ ‎●教学难点 动物是如何传递信息的。‎ ‎●教学方法 讨论法、例举法、直观图示法 ‎●教具准备 ‎1.教师准备:(1)准备一些《动物世界》中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资料。‎ ‎(2)投影胶片 ‎2.学生准备:课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。‎ ‎●课时安排 ‎2课时 ‎●教学过程 ‎(教师活动)‎ ‎[创设情境,导入新课]‎ 大家知道地球上的动物种类繁多,各有各的生活方式,有独居的,也有营群居生活的,请同学们分组讨论以下问题:‎ ‎1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗?‎ ‎2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的?‎ 可以查找相关资料,整理成体系列到黑板上,比一比哪组做得更多更好。‎ ‎(学生活动)‎ 查资料、讨论、总结。‎ 学生可能会将如下动物写在黑板上。‎ ‎1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。‎ ‎2.这些成员之间分工合作,共同维持群体生活,如白蚁的社会行为。‎ 4‎ ‎ ‎ 小组依照自己书写的顺序讲解,不足之处,教师补充,但均给予鼓励。‎ ‎[讲授新课]‎ ‎(教师活动)‎ 我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。‎ ‎(师生互动)‎ 学生分析,老师板书 ‎1.这些动物不是独居的,是很多动物生活在一起的。‎ ‎2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。‎ ‎3.群体内部不同成员之间是分工合作的。‎ ‎4.往往形成一定的组织。‎ ‎5.有的群体还形成等级。‎ ‎(教师活动)‎ 总结以上内容,打出投影胶片(内容如下):‎ ‎1.社会行为:动物营群体生活,群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活。‎ ‎2.社会行为的特征 ‎(1)群体内部往往形成一定的组织。‎ ‎(2)成员之间有明确的分工。‎ ‎(3)有的群体还形成等级制度。‎ ‎(教师活动)‎ 根据社会行为的特征,分别举一些事例加以说明 多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像 ‎1.白蚁群体成员的分工 ‎2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 ‎3.一群蜜蜂 ‎4.一群鸡(有一只漂亮健壮的大公鸡)‎ ‎5.一群山羊(有一只威猛的头羊)‎ ‎(学生活动)‎ 小组讨论、分析、尝试回答 及时评价,最后给予点拨 学生如:分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 ‎1.有一个最占优势的雄狒狒,是首领。‎ ‎2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。‎ ‎3.首领的优势:优先享有食物和配偶,优先选择筑巢场地。‎ ‎4.首领的职责:负责指军整个社群的行动,并与其他雄狒狒共同保卫这个群体,这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同,排成的等级社会。‎ 学生:分析蜜蜂群体是有组织的,各有分工的。‎ ‎1.蜂王负责产卵,繁殖后代。‎ ‎2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。‎ ‎3.雄蜂负责与蜂王交尾。‎ 它们分工合作,共同维持群体的生活、繁衍。‎ 学生:分析鸡群和羊群 4‎ ‎ ‎ 在鸡群和羊群中都有占优势者。‎ ‎1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。‎ ‎2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。‎ 它们的共同特点是:‎ ‎1.是群体的领导者。‎ ‎2.享有取食、选择配偶的优先权。‎ 教师:非常好。通过对以上事例的分析,使同学们对社会行为的概念和特征更加理解,同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。‎ 教师:表扬并激励发言的同学,同时指出营社会行为的动物群体成员,少则几十只,多则几千至几万只,它们的分工合作需要随时交流信息,俗话说:人有人言,兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式,并依序无重复地列举出来,可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家,共同交流分享。‎ ‎(师生互动)‎ 学生举例,老师整理,及时激励表扬并补充。‎ 学生:动作传递信息。‎ 如:蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞,可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。‎ 如:雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的,雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。‎ 学生:声音传递信息。如:母鸡有多种不同的鸣声,而每一种鸣叫声表达不同的信息,有的叫声是召唤小鸡的,有的叫声表示找到了食物,有的叫声表示敌害即将来临。‎ 学生:有靠气味传递信息的。如:蚂蚁外出寻找食物时,能够利用它的分泌物来标志路线,引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。‎ 教师:同学们查找的资料太好了,还有没有补充的同学?‎ 学生:蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。‎ 教师:大千世界,无奇不有,自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息,维持着种族的生存和延续,如果我们人类能掌握动物的语言,对于我们保护和利用有益动物,防治和消灭有害动物是很有帮助的。‎ ‎(师生互动)‎ 先由学生主动举手总结本节内容,后由全体学生闭上眼睛过“电影”,最后抽查一人代表小组作本节小结。‎ 学生:总结(略)‎ 教师:肯定学生的总结,动物与人共同生活在这个地球上,人类与动物的地位是平等的,我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物;人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为,因为这是大自然选择的结果,利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。‎ ‎[课堂小结]‎ 本节课通过同学们查资料、举例,我们知道了许多营社会行为的动物,通过观察、分析营群体生活动物的特点,归纳总结出了社会行为的概念和特征;采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力,拓展了大家的思维空间。‎ 下面我们来做一些课堂练习。‎ ‎[巩固练习]‎ 4‎ ‎ ‎ 一、看谁选得对 ‎1.具有社群行为的一组动物是 ‎①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③蜜蜂 ④狒狒 A.①②③       B.②③④      ‎ C.①②④       D.①③④‎ 答案:D ‎2.下列不属于动物的信息交流方式的是 A.蜜蜂的舞蹈动作 B.鸟类的各种鸣叫声 C.蜂王释放的特殊分泌物 D.乌贼受到威胁释放的墨汁 答案:D ‎3.蜜蜂的群体是一个社群,是因为 A.蜂群中蜜蜂数目很多 B.蜂群中不同成员之间有分工 C.蜂群中不同成员之间分工合作 D.蜜蜂聚集在一起可以防御敌害 答案:C ‎4.一个白蚁的社群中,其职能为建筑蚁巢,喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是 A.雄蚁 B.雌蚁 C.工蚁 D.兵蚁 答案:C ‎[作业布置]‎ ‎1.参考书P39~41探究蚂蚁的通讯。‎ ‎2.到果园向园工征集诱杀农业害虫的方法。‎ ‎3.到养蜂场探究蜜蜂的信息交流方式。‎ ‎●板书设计 第三章 动物的运动和行为 第三节 社会行为 4‎
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