2012(五四制)沪教版语文八上《旅鼠之谜》教学设计

2012(五四制)沪教版语文八上《旅鼠之谜》教学设计

教学目标 知识与能力 ‎1、识记、理解本课的生字词。‎ ‎2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。‎ ‎3、了解本文与一般说明文写法上的不同。‎ ‎4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。‎ 过程与方法 ‎1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。‎ ‎2、讨论法、问答法、点拨法。‎ 情感、态度与价值观 ‎1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。‎ ‎2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。‎ 教学重点 ‎1、体会本文与一般说明文写法上的不同。‎ ‎2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。‎ ‎3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。‎ 教学难点 ‎1、运用记叙的要素构建记叙的框架。‎ ‎2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。‎ 教学过程 一、导语设计 北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。（板书课题）‎ 二、课文赏析 ‎１、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。‎ ‎　　　（１）自读第一遍，对课文内容有初步了解。‎ ‎　（２）自读第二遍，勾画要点。‎ ‎2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。‎ 教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。‎ ‎3 、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。‎ 提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。‎ 指生根据提示复述课文，师生共同评价。‎ ‎4 、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对？‎ ‎５、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）‎ 学生自由讨论后可得出如下答案：‎ ‎（１）利用对话的方式使文章通俗、亲切。‎ ‎（２）对话内容言之有序。‎ ‎（3）用心理活动和疑问，推进谈话深入。‎ ‎（4）对话详略得当。‎ ‎６、引导学生从本文与一般说明文的不同去归纳科学文艺作品的特点。‎ 联系课文学习的感性体验归纳：‎ 课文寓知识与叙事之中，讲究故事的波澜起伏，追求扣人心弦、引人入胜的艺术效果。课文介绍旅鼠的奥秘，融知识性与趣味性于一体。‎ 三、拓展练习 除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。‎ 四、本课小结　‎ 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路” 。‎ 五、布置作业：基础训练一、二、三、四、五、六。‎ 六、板书设计 　　　　　‎ 旅鼠之谜 位梦华 第一大奥秘：繁殖能力惊人 第二大奥秘：繁殖过多，就会有种种奇怪的自杀行为 第三大奥秘：死亡大迁移