- 2021-10-26 发布 |
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文档介绍
人教思想品德八上世界文化之旅
《世界文化之旅》教学设计 教学难重点: 教学难点:认识到文化没有优劣之别,多元文化的相互融合、相互促进,才能奏出和谐乐章。 教学重点:了解文化的多样性和丰富性 (一) 教学过程及建议: 第一环节:录像导入 播放《过年》的电影片段,让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。并让学生描述下面的内容: 节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 春节 中秋节 …… 第二环节:外国传统节日采风活动,展示多彩文化。 即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。 节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 圣诞节 愚人节 …… 不同国家和地区有着不同的节日文化,即使有些看似名称相同的节日,不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出:世界上各个国家和民族,都有自己独特的文化习俗,世界文化具有多样性、丰富性,各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。 第三环节:设计了评选文化代表人物的活动。( P57 ) 国 家 代表人物1 代表人物2 入选理由 中 国 …… 通过系列的探讨、评选活动,旨在明确不同文化的民族背景,引导学生去发现不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物,形形色色的文化,将我们的世界装扮得绚丽多彩。(这部分内容的学习,以学生的活动、体验为主,主要通过学生的参与来得出结论。当然教师可事先准备一些资料,如图片、画册、音像资料等,引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时,可先个人评选,再小组评选,最后选出本班评出的外国文化代表人物。) 通过以上三个环节,充分展示了世界文化“丰富性”的特点。 第四环节:问题探究,认识文化差异( P58 ) 通过一个“汉译英”的语言故事情节引人,安排学生讨论。两个问题: 1、古诗翻译上的困难说明了什么? 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗? 目的在于帮助学生了解文化的差异,认识到文化没有优劣之别;多元文化的相互融合、相互促进,才能奏出和谐的乐章。 (我们的现代用语中,也受到外来语的影响,如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发),pudding(布丁),caffee(咖啡),curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、网络用语等。学生对于外来语的接受比较快,这里可以让学生在课上进行交流。) 活动之后教材阐述了结论,教学中要引导学生尊重不同的语言,看到世界多元文化的价值,尊重不同民族的文化。(在教材中还安排了一个活动,即关于“全球化与标准化”的讨论,其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端,也在于认识多元文化的价值,尊重不同文化,促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握,所以教师没必要分析的很深。) 第五环节:角色扮演,尊重差异文化( P59 ) 教材设计了一个活动,通过意大利学生和中国同学的对话,教师可以采用小品表演的形式展示出来。(要求表演到位,在言行举止中能体现文化的差异)。然后讨论三个问题: 1、得到别人的称赞,你认为哪一种回答更加得体?你更习惯于怎样回答?为什么? 2、导致中外沟通障碍的原因是什么?这种障碍会对彼此的交往产生什么影响? 3、这种沟通障碍有可能跨越吗?如果有可能。谁该为此做出努力?该怎样做出努力? 教学反思: 本框主要内容即了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致的行为方式的差异,知道对待文化差异存在的不同态度,让学生学会正确对待不同文化。在教学过程中,通过展示一些不同国家的风情、民俗,以及系列的探讨和评选活动,引导学生去发现不同国家和民族的不同文化,正是这些不同的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。学生在讨论时比较活跃,能够较好的参与到课堂之中。 在后一节课中,通过课本上的活动探讨,帮助学生认识到不同的文化背景下,人们会有不同的待人处世方式,学会在尊重本民族文化的同时还应尊重其他民族的文化。在教材中还安排了一个活动,即关于“全球化与标准化”的讨论,其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端,也在于认识多元文化的价值,尊重不同文化,促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握,所以我只做了简要的分析。 总之,本节课我成功运用了多种教学方法,特别是信息技术的运用,大部分同学都能够掌握,积极参与课堂教学,但是在引导学生探究的时候,教师的引导能力还有待于提高。 查看更多