东北地区的地理位置与自然环境 教案1

东北地区的地理位置与自然环境 教案1

‎ ‎ 课 题 第六章 第一节东北地区的地理位置与自然环境 备 课 人 姚丽华 年 级 八 课 时 ‎1‎ 课 型 新授课 三 ‎ 维 ‎ 目 ‎ 标 ‎ 知识与能力 ‎（1）了解东北地区的位置、范围； （2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。‎ 过程与方法 ‎（1）通过读图，描述东北地区的地理位置； （2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征； （3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系； （4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。‎ 情感、态度、价值观 通过了解祖国各地自然环境差异大，北斗卫星导航系统，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。‎ 教学重点 东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。‎ 教学难点 东北地区的气候特征 教学方法 自主学习，合作探究 教 具 电子白板 教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）‎ (一) 导入新课：‎ 播放经过剪辑的电视片《闯关东》，导入本节课的学习，教师提出问题：关东在哪儿？进入第一部分《东北地区的地理位置》的学习。‎ (二) 明确目标：‎ 学生读目标，明确本堂课所学知识。‎ (三) 问题导学：‎ 一、读图描述东北地区的位置： 1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。 2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。 3、学生分组探究： （1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。 （2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。‎ 二次备课应改进的地方 教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）‎ 3‎ ‎ ‎ 二、读图归纳东北地区的地形特征 1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。 2、学生读“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。 3、分小组探究： （1）东北地区河流流向与地形分布的关系。 （2）东北平原与东北地区河流的关系。‎ 三、读图探究东北地区的气候差异 1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。 2、学生读“东北地区一月平均气温分布图”，计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。东北地区冬季的气温可能给河流带来哪些影响？读“东北地区七月平均气温分布图”，看看东北地区大部分地方七月平均气温在多少度以上？ 3、学生读“东北地区年降水量分布图”，看看东北地区年降水量在多少毫米以上？归纳东北地区年降水量的空间分布规律。读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同？造成这个不同的原因是什么？举例说明地形对降水的影响。 4、学生分组读“图6—14”，归纳东北地区降水的时间分布规律。根据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨，并说出判断依据。（四）师生释疑：‎ 东北地区地理位置优越，气候温和湿润，有着较优越的条件。‎ ‎（五）系统知识：‎ ‎ 学生谈收获，教师总结，将板书补充完整，构建系统的知识网络。‎ ‎（六）课堂练习：‎ ‎1、东北平原主要由          、             和                三个平原组成。 2、东北地区属于              气候，冬季              ，夏季              。 3、下列城市中，冬季气温最低的是（     ） A、漠河   B、哈尔滨  C、长春   D、大连 4、辽宁省濒临的海洋是（     ） A、渤海和朝鲜海峡  B、渤海和黄海  C、黄海和朝鲜海鲜  D、渤海和东海 5、下列河流中，结冰期最长的河流是（  ） A、辽河  B、松花江  C、乌苏里江   D、黑龙江 板书设计： 第一节 东北地区的地理位置与自然环境 ‎ 一、地理位置 ‎ 二、地形特征 ‎ 三、气候特征 ‎ 二次备课应改进的地方：‎ 3‎ ‎ ‎ 教学反思：‎ 3‎