人教思想品德八下维护我们的人格尊严人人享有人格尊严权集备

人教思想品德八下维护我们的人格尊严人人享有人格尊严权集备

集体备课课时教案 ‎2010＿年 3 月 12 日 学科 政治 年级 八年级 课题 人人享有人格尊严权 课型 新授课 第 9 课时 主备教师 史怀记 辅备教师 王富柏 三 维 目 标 知识 与 能力 知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。‎ 能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。‎ 过程 与 方法 通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。‎ 情感态度与价值观 ‎ 觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。‎ 教学重难点 及 教学突破 人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权 我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。‎ 通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。‎ 教学准备 课前准备：发放表格评选最满意老师和班级星级学生并做统计。‎ 过 程 设 计 议课修改 第一步：从“乞丐有尊严吗”说起 ‎1、（事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客 鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。）‎ 根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。‎ 摘录或及时捕捉学生评论的思想火花 。如：‎ 我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩 冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。‎ 在本环节时，可以让学生发表自己的看法与理解。‎ 总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。‎ ‎（目的在于：1、引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；3、学会尊重自己，尊重他人。）‎ ‎2、呈现相关的法律条文 宪法第38条和未成年人保护法第15条 第二步：从评选活动谈个人名誉 ‎1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据 ‎2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，并说说你对他们的具体评价。‎ ‎（目的在于：通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可）‎ ‎3、我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格，并思考问题。）‎ 品行表现 评价所用的词 名誉 优良 ‎（诚实、善良、正直等）‎ ‎（好的名誉）‎ 不良 ‎（奸诈、邪恶、卑鄙等）‎ ‎（坏的名誉）‎ 问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。）‎ 问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗?‎ 第三步：带着问题二分析案例 ‎1、见书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二展开讨论）‎ 老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：‎ 从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提 从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨 学生读本部分内容，加深印象。‎ 在评选的过程中，可以分小组来分别发表各自的意见和建议，展开讨论，共同评选出自己满意的结果。‎ 在本环节中，注意发挥好小组中每个学生的积极主动性 ，利用他们的生活经历来解决问题。‎ 论中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。）‎ ‎2、呈现相关的法律条文 民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权利的？‎ 第四步：案例分析——君子动口不动手也违法吗？‎ 小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”‎ 讨论：1、小林的做法和说法对吗？为什么？‎ ‎2、如果你是法官，对这件事该如何判决？‎ ‎3、你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表 侵害名誉权的行为方式 具体表现 造成的危害 应承担的后果 ‎1．侮辱 谩骂他人 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权，侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁。‎ 个人填共同总结出答案。‎ 课 后 作 业 必 做 ‎《初中生生活》1——2题。‎ 选 作 ‎《初中生生活》3——4题。‎ 教学设计说明 ‎1、故事导入 引出话题 —— 人人享有人格尊严，人人都应受尊重 ‎2. 理性思考 学习权利 —— 了解“人格尊严权”的含义、内容及与人格权的关系 ‎3. 参与评选 了解名誉 —— 了解“名誉”及名誉对个人的重要意义 ‎4．感同身受 维护名誉 —— 理解既要积极维护自己的名誉，又要尊重他人的名誉 ‎5．案例分析 尊重权利 —— 认识侵犯他人名誉权的种种表现、危害及要承担的法律责任。‎ 教学 反思 有一下一些感想：‎ ‎①一些家长、老师及社会成员受封建家长制遗风、错误教育观等影响，忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。‎ ‎②学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨一些行为是否侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权。‎ ‎③受家庭、社会的某些不良教育影响，部分学生过分强调个人中心，自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂尊重他人，造成人际交往上的障碍。‎