- 2021-10-26 发布 |
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文档介绍
人教版物理八下54电流的强弱WORD教案2
12.4《电流的强弱》说课稿 [教材分析] 本章是学生在中学阶段第一次接触电路的连接、第一次进行物理作图、第一次在不同连接的电路中探究物理量(电流)之间的定量的规律,使学生在初中阶段学习电学地基础。而本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上,引入电流的强弱,学习是用电流表。只有熟练使用电流表,才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备,也为学生以后学习电压表的使用打基础,有利于培养学生良好的实验操作习惯。 [教学目标] 1.知识与技能 认识电流的大小,知道电流的单位、符号;知道电流表的用途、符号,知道正确使用电流表的规则,并会将电力表正确接入电路,画出相应的电路图;能认识电路表的量程,正确读出电流表的示数。 2.过程与方法 在认识和使用电流表的过程中,对照实物,掌握正确使用测量工具的方法。 3.情感态度与价值观 注意培养严谨的科学态度和与他人合作的精神。 [教学重点] 电流表正确接入电路、正确读数。 [教学难点] 电流表量程的选择 [教法与学法] 本节课属于实验操作技能教学。本节课拟定采用尝试教学法。在教师引导下,提出尝试题或尝试操作,学生边观察、边思考,并通过亲自动手实验、小组交流讨论及小游戏等方式,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。以上这些可以概括为:创设情境(提出尝试操作)——自学释疑(依据尝试题自学题材)——研讨探究(思考尝试题发现问题,解决问题)——反馈拓展(动手尝试,强化知识)——总结归纳。 [实验器材] 小组实验器材:电源、开关、导线、小灯泡、电流表、牙签、电流表盘纸 [课堂设计] 一.创设情境 导入新课 多媒体展示:试一试,请大家用课桌上的器材连接最简单的电路。 要求:分别用两节电池和一节电池做电源连接电路,闭合开关,对照观察小灯泡发光情况。 在观察的基础上引入学生思考:1、小灯泡为什么发光?2、灯泡的亮暗程度为什么不同?你从中受到什么启发?3、怎样表示电流的强弱?(类似感悟)。 学生思考后,导入新课。学起于思,思源于疑,求知欲是从问题情境开始的,以简单的实验导入新课,激发学生的兴趣,以趣生疑,以疑点点燃他们的思维火花,使之产生好奇,由好奇引发需要,因需要而进行积极思考,促使学生不断发现问题,自觉地在学中问,在问中学。 二.自学释疑 研讨探究 1.多媒体出示“自学提示”,让学生在“自学提示”的引导下,尝试自学教材内容,用标记重点内容并记录发现的问题。 2.在自学的基础上研讨以下问题: ★观察电流表表盘,读出电流值。你有发现吗? ★看一看,想一想:电流表的接线柱和刻度盘。 ★小游戏:互相考一考,看谁读得快 ★找一找:电流表的连接有问题吗?并引导学生讨论突破难点—电流表量程的选择。 尝试教学法主张“先试后导”与“先练后讲”的新模式,让学生通过教师的指导自学课本,让学生发现问题,培养学生发现问题的能力。在此基础上再出示尝试题,引导学生讨论,使没有发现问题的学生也能在教师的引导下思考,尝试应用自学的知识解决问题,然后教师有针对性地为学生答疑解惑。这样有助于让学生在自主尝试中学习,并鼓励学生开动脑筋来充分发挥其学习的积极性、主动性和创造性,从而获得更佳的学习效果。 二.[反思拓展 总结归纳] 1.出示尝试操作题——测量用两节电池和一节电池作电源时,通过小灯泡的电流,并将数据记录到表中。学生动手实验,教师巡回指导。 2.出示尝试提高题——请大家连接一个并联电路,让学生尝试动 手操作,依然紧紧抓住学生是学习的主体,以尝试的形式,促发学生自主思考,从而达到创新学习方式与学业成绩提高的最终目的。 四.总结归纳 强化训练 1.课堂小结:让学生总结本节学到的内容,写在练习本上。 多媒体展示:本节课我们主要学习了以下内容: ★ 可以用电流来表示电流的强弱。 ★ 正确连接电流表: 电流表与被测用电器要串联; 电流要从电流表的“+”接线柱进,“-”接线柱出; 不要超过电流表的量程; 不要把电流表直接连到电源的两极上。 ★正确读出电流表的读数。 2.学生归纳知识点后,多媒体展示练一练——看我掌握怎么样?进行自我监测。 五.作业:预习下节课本内容。 《电流的强弱》教学反思 初中物理课程不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练,注重让学生经历从生活走向物理,从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程,就能揭示隐藏其中的物理规律, 并将所学应用于生产生活实际,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,使学生身心得到全面发展。我使用了该课件使学生生动形象地了解了电流,对电流形成了深刻地印象,有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望,会在生活中发现各种各样的物理现象和规律,为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。查看更多