八年级下语文课件再塑生命 (14)_鲁教版

八年级下语文课件再塑生命 (14)_鲁教版

7 再塑生命的人 2 海 伦 · 凯 勒 油 画 像 3 海 伦 · 凯 勒 和 莎 莉 文 老 师 一 起 4 1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育 方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、 热爱生活的精神。 5  海伦·凯勒(1880—1968)，美国著 名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马 州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协 助下，她学会了阅读、写作，还学会了 说话，上了大学。一生致力于救助伤残 儿童、保护妇女权益和争取种族平等的 社会活动，曾获“总统自由勋章”。她 的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有 《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》 《假如给我三天光明》等。 6 海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉 和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887 年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。 莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教 育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教 育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是 引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文 老师。 7 截然 (    )      感慨 (  ) 惭愧（ ） 争执 (    )   拼凑 (   )   譬如 (   ) 怦怦 (  )pēnɡ jié kǎi kuì zhí còu pì 一、读一读 8 原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举 动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读 书，不求甚解，每有会意，便欣然忘 食。”现在多指读书、学习只求懂得大 概，不求深刻了解。 美好的东西太多，一时接受不完（看不 过来）。 忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。 ①小心翼翼： ②不求甚解： ③美不胜收： ④恍然大悟： 二、记一记 9 1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了 知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心 理变化。 第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活， “我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 10 1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举 例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什 么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑 生命”过程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 11 1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？ 试举例说明。 文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如 莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意 识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无 法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接 触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海 伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇 妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。 12 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了 什么样的变化？ 学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感 到自己是幸福的孩子。 13 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再 塑生命”过程中遇到的挫折。 挫折：不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋 娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子 边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的 一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写 “water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就 写得快一些。（教学技巧高超） 14 效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解 了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在 “我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了 “我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自 由。 15 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循 循善诱，善于抓住教育契机。 海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明 好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。 16 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本 来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有 温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵 魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里 的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那 个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这 个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。 17 ①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指 南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不 胜收。 ③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐 和自由。 18 ①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指 南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性， 接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大 雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 19 ②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不 胜收。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知 识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光 明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得 世界充满了花香，洋溢着美丽。 20 ③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和 自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世 界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的 意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 21 海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的 尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那 些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。 22 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人 的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢 铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪 的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗 争的最强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落 的人们；失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为 我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运 的残酷和抗争的力量…… 23 再 塑 生 命 的 人 老师来前“我” 的心理变化 老师走入 “我”的生活 痛苦心情 渴望光明 认识理解 “水”的含义 教“我”单词 送洋娃娃 教 育 有 方 24 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳， 别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲，别人 嘴角的微笑当作我的快乐。 ——海伦·凯勒