八年级上语文课件组歌 雨之歌 (23)_鲁教版

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八年级上语文课件组歌 雨之歌 (23)_鲁教版

纪 伯 伦 这就是雨。古诗中有很多写雨 的佳句,我们来回忆下关于 “雨”的诗句: v 好雨知时节,当春乃发生。 v 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 v 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 v 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 v 七八个星天外,两三点雨山前。 学习目标: • 1.朗读课文,体会散文诗中的感情和美 妙的意境。 • 2.在反复诵读中理解诗歌主题 • 3.理解作者笔下雨的形象 • 4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运 用 一、听配乐朗诵课文,用心感受 用眼观察用手写下雨的美好形象  v 滋润万物的雨 v 让山河欢乐的雨 v 让花草欢笑的雨 v 为云彩和田野传递爱情的雨 v 充满爱心的雨 v 启迪心扉的雨 v 沁人心田的雨等 二、合作探究(小组讨论) 1、文章中作者用了那些事物来描绘雨?塑造的 雨是一个什么样的形象? 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情? 3、作者这种胸襟和情怀,对你有什么启迪? 1、文章中作者用了那些事物来描绘雨?塑造的雨是 一个什么样的形象? v 银线,珍珠,传情的信使,鸟,大海的叹息, 天空的泪水,田野的微笑。 v 作者以极大的热情歌颂雨,在作者的笔下雨 是一个奉献者和使者的形象。 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情? v 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的 奉献者的歌颂(结合所处时代分析) 3、作者这种胸襟和情怀,对你有什么启迪? 三、品味赏析——品一品、谈一谈 v 品读诗歌,可以从语言、修辞方法和 诗的情感等方面来谈。 v 示例: “于是清晨的女儿把我偷去”“偷” 字,巧用拟人,写出了雨的珍贵。 v我哭,山河却在欢乐;我掉落下来, 花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了 笑脸。” v字面上的意思是说:下了雨,河水涨 了,可以浇灌田野,花草,其实是在 描写奉献者的形象化,写雨以自己的 “哭”换来山河、花草的欢乐 v 我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。 一旦我见到美丽的园林,便落下来, 吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶, 使得草木更加迷人。” v 把雨写成鸟的形象,“吻”“拥抱” 写出雨对万物的滋润,富有情味 v 我是大海的叹息,是天空的泪水,是 田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它 是感情大海的叹息,是思想天空的泪 水,是心灵田野的微笑。” v 这是在说明自然界中雨水的形成的循 环过程,这如同生活,爱情,也同样会 充满叹息、泪水、微笑这样一个循环 过程。 v 尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死 神的怀抱。 v 人生也像雨一样,到来时雷声隆隆,在 物质世界里喧嚣一世,或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺,但生命结 束时也是一无所有,悄无声息,埋葬在 泥土里。 四、写作特色 n 这篇文章不仅带给我们美的 享受,也给了我们一些写作手法 的借鉴,诗人为何能够把一个非 常普通的事物雨写得如此生动形 象呢?(走进文中,自己总结) v 首先是本文通篇都利用了第一人称的 写法; v 其次是作者以丰富的想象来美化雨, 利用了比喻和拟人、排比等修辞手法 才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。 五、拓展延伸 v你也来试一试,展开自己的想象, 利用自己的表达能力,选择你喜爱 的大自然的某一种事物(如花、草、 彩虹、雪等等),采用第一人称仿 写一番。 v要求:采用第一人称。运用比喻、 拟人或排比等修辞手法。 v 仿写句式: (1)我是大海的叹息,是天空的泪水,是 田野的微笑。 (2)我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀 璨的珍珠……(选一仿写,注意要有中心) 范例: v 我(花)是大地的女儿,是蜜蜂的母 亲,是蝴蝶的情侣。 v 我(雪)是只只寻梦的蝴蝶,漫天飞 舞着,以我婀娜的舞姿,装饰美丽的 人间。 六、作业 根据我们所学的散文诗,写一篇散文诗
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