18届 初中语文八年级下册《马说》课件 2

18届 初中语文八年级下册《马说》课件 2

马 说 韩 愈 学习目标 1 读出文章的不平之气。 2 通过诵读，在具体的语言环境下理解文 言词语的意思。 3 理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。 4 理解作者的思想感情：对古代封建统治 者压抑、摧残人才的愤慨。 　 “说”：是古代的一种议论体裁， 其内容常就某种社会现象或社会问 题提出精辟的见解，托物寓意的一 种体裁。 说 如《爱莲说》 韩愈（768——824）字 ，河阳（现在 河南孟州）人，唐代 家， 尤其著名， 有“文起八代之衰”的美誉，与 同为 “古文运动”倡导者，并称为“ ”， 是“_________ ” 之首。 自谓郡望 昌黎， 世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至 吏 部 侍 郎 ， 故 又 称 韩 吏 部 。 作 品 都 收 在 《____________》里。 退之 文学 散文 柳宗元 唐宋八大家 昌黎先生集 韩柳 预习检测 因声求气 1、自由朗读课文。 要求：大声朗读全文，把遇 到的不懂的字圈出来，读得 不顺的句子画出来。 因声求气 2、学生代表范读课文。 要求：注意听，字音读对了吗？ 停顿合适吗？是否读出了感情？ 祗 zhĭ 骈 pián 策 cè 槽枥 cáo lì 食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 石 dàn shí sì sì 因声求气 粟 sù 且欲与常马等不可得 鸣之而不能通其意 不以千里称也 才美不外见 食马者不知其能千里而食也 / / / / / / / 三段文字都用一个”也”字 收住，它们分别表达了作者 ──无限痛惜；愤怒谴责； 深刻嘲讽的感情。 因声求气 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 伯乐不常有。故虽有名马， 祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知 其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不 可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 朗读欣赏 马说 韩愈 因声求气 学文言文，通过朗读，去感觉 文章的气韵。 参考注释，疏通词句， 口头翻译课文。把不理解的 内容划下来。 因文解字 相互释疑 把你不理解的问题提出来吧 让我们共同解决 因文解字 总结 重要实 词 祗辱 骈死 策之不以其道 鸣之而不能通其意 执策而临之 是马也 只 并列而死 正确的方法 通晓 拿着 面对 因文解字 这 动词，吃 饲养 动词,用鞭子打 名词,马鞭子 助词“的” 代词，指“千里马” 助词，无意义 因文解字 策之不以其道 执策而临之 食不饱力不足 食之不能尽其才 骈死于槽枥之间 策之不以其道 鸣之不能通其意 马之千里者 表示强调作用 食之不能尽其材： 　 　其真无马邪:　　 其真不知马也:　 　 策之不以其道： 安求其能千里也： 它的 难道，表反问，加强语气 恐怕，表推测语气 它的 它 因文解字 因文解字 学文言文，把词语放在具体的 语言环境中去揣摩它。 因言寻意 思考：文章短短151字，有一个 字频繁地出现，饱含了作者的感 情。是哪一个字？ 不 因言寻意 不常有 不以千里称 不饱、不足、不外见 不可得 不知其能 不以、不能、不能 不知马 伯乐 千里马 食马者 1、请同学们大声朗读课文，感觉 一个这11“不”字表达了作者什么 感情。 2、文章的标题叫《马说》，但作 者真的只是说“马”吗？ 因言寻意： 因言寻意 不常有 不以千里称 不饱、不足、不外见 不可得 不知其能 不以、不能、不能 不知马 伯乐 千里马 食马者 识才重才 怀才不遇 愚昧无知 盼 惜 讽 托物寓意 借千里马难遇伯乐，最终被埋没， 比喻贤才难遇明主。作者希望统治 者能识别人才，重用人才，使他们 能充分发挥才能。 因言寻意 写作背景 o 《马说》大约作于贞元十一年至十 六年间（795—800）。其时，韩愈 初登仕途，很不得志。曾三次上书 宰相求任用，“而志不得通”，尽 管如此，他仍然声明自己“有忧天 下之心”，不会遁迹山林。后相继 依附于宣武节度使董晋、武宁节度 使张建封幕下，郁郁不乐，所以有 “伯乐不常有”之叹。 因文解字 通过品析文字把握文章思想。 学 习 文 言 文 ， 一 定 要 走 进 文 本 里 面 。 我 相 信 ， 掌 握 了 这 三 种 方 法 ： “ 因 声 求 气 、 因 文 解 字 、 因 言 寻 意 。 ” 同 学 们 也 都 会 变 成 学 习 文 言 文 的 千 里 马 。 小 结: 当堂检测 世有___，然后有____。千里马____，而 ___。故____， 祗辱于___，骈死于___，不以 _____。 马之千里者，一食____。食马者____而食也。 是马也，虽有____，____，___，___，且 ___，安求_____也？ 策之_____，食之_____，鸣之____，执 ______，曰：“_____！”呜呼！____邪？其 ______也！ 按提示背诵 o 本文用“伯乐”、“千里马”、“食马者” 分别比喻什么？ o 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇， 寄托了怎样的思想感情？ 品读探究 韩愈初登仕途时，很 不得志。曾三次上书宰相 请求重用遭冷遇，甚至三 次登门被守门人挡在门外。 尽管如此，他仍然申明自 己有“忧天下之心”，不 会遁迹山林。后相继依附 于节度使董晋和张建封幕 下，郁郁不得志。 本文借千里马不遇 伯乐，比喻贤才难遇明 主，流露出作者怀才不 遇、壮志难酬的愤懑之 情和对统治者埋没摧残 人才的控诉和讽刺。 托 物 寓 意 互动论坛 本期热帖 楼主 马到成功 假如我是一匹千里马…… 1楼 天马行空 回帖 假如我是千里马，我不会因知音 难觅而归隐山林，过着形单影只的生 活。因为我喜欢万马奔腾的恢弘气势。 2、课后小练笔（50字左右） 如果你是一匹千里马，而尚未 被伯乐发现，你该怎么做？ 作业: 1、背诵并默写全文。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随