人教部编版语文八年级上册24《周亚夫军细柳》课件（25张PPT）

人教部编版语文八年级上册24《周亚夫军细柳》课件（25张PPT）

周亚夫军细柳司马迁人教2011课标版（部编）八年级语文上册 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。观猎xuán 周亚夫军细柳司马迁 学习目标1、疏通文意，理解文中周亚夫和汉文帝这两个人物形象，能说出人物的精神品质。2、把握文本写人叙事的技巧，学会用正面描写与侧面描写相结合或对比、衬托的手法来刻画人物形象。 任务反馈了解作者司马迁及其作品《史记》，以及汉代名将周亚夫。解决翻译中存在困惑的字词，初步疏通文意。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。朗读课文读准字音分清句读流畅响亮字正腔圆 1、匈奴大入边2、军细柳：以备胡3、上自劳军4、已而之细柳军5、彀弓弩，持满6、不闻天子之诏7、介胄之士不拜8、使人称谢预习反馈——解释句中红色字的含义大规模侵入边境驻军用来防备匈奴皇帝不久到，往张开把弓拉满听从皇帝发布的命令穿戴者铠甲和头盔向人致意，表示问候预习检测慰问军队 1、至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。2、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。3、军中闻将军令，不闻天子之诏。预习反馈——翻译下列句子到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直入，（两军营）将军下了坐骑，迎送皇帝。不久到了细柳军的军营，将士都身披铠甲，拔刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。 预习反馈——翻译下列句子4、上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”5、将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”6、天子为动，改容式车。文帝就派使者手持符节下诏给周将军道：“我要入营慰劳军队。”将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“盔甲在身的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意。 汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？理解人物治军严明、恪尽职守、刚正不阿体恤下情、胸怀宽广、深明大义的明君 写法探究作者为了突出“真将军”周亚夫的形象，在写法上有什么特点？1、对比、衬托2、正面描写与侧面描写相结合 情景再现 《史记》是我国第一部通史，对后世的有深远影响。鲁迅先生称其为“”你知道吗？传记文学文学史家李长之先生曾评论道：“史记写人时，常用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照。”纪传体史家之绝唱，无韵之离骚。 学以致用学习本文运用对比或侧面烘托的手法来刻画一个你熟悉的人物，要求突出人物性格特点或精神品质。（不少于60字，并在网上对至少两位同学的帖子予以评论。） 精华帖+4马嘉悦11-0418:51我的妈妈是一位标准的女性。她会在起床后用半个小时梳妆打扮，在出门前提早一个小时构思装束，并在镜子前搭配30分钟的衣服。妈妈虽然不常化妆，但偶尔戴一副耳环便能散发出那迷人的优雅。可自从我上了小学之后，那份优雅，便渐渐地沉淀了下去，开始成为了一个操劳的象征，一个憔悴的背影。早上起床为我做饭，晚上回家检查学习，假期时东奔西跑带我上课。不知什么时候妈妈那棕色的长发上冒出了几根银色的白发，梳妆台上的化妆品已蒙上了一层厚厚的灰尘，耳环早已不见踪影。当我发现白头发从一两根到不计其数，化妆品由多到少，衣服的颜色由浅变暗。再看看妈妈眼尾被岁月刻上的痕迹。我才真正意识到我长大了，而妈妈老了。庞欣怡11-0419:54运用对比，写出妈妈在我上小学前和上小学后的不同形象，运用侧面烘托，用化妆品落满灰尘、耳环不见踪影等生活细节，烘托出妈妈的操劳。只是应该突出人物性格特点或精神品质。+2 庞欣怡11-0419:42我的外婆超“暴力”，不信，你看！星期六，我去外婆家玩，刚一进门，外婆就递给我一本练习册、三套试卷。我呆呆的站在门口，不知如何拒绝。我只好接过“重任”，“刷刷”地埋头苦写，没有水，也没有零食。我忍住饥饿，不停地告诉自己：“不能错，不能错。”可是去了奶奶家呢，在我写作业时会给我倒水、送零食。有不会的题，奶奶还会耐心地讲给我听。不仅如此，奶奶从不会给我布置其他作业，只要做完自己的家庭作业，就能做想做的事。  虽然外婆对我很“暴力”，但我知道，外婆和奶奶一样，用不同的方式爱着我。耿欣雨:11-0421:27使用了对比的手法，外婆对你的严格要求和奶奶对你的宠爱形成了鲜明的对比，写出了虽然两位老人表达爱方式不同，可不变的是她们对你的爱。描写生动，语言诙谐，读来饶有趣味，继续加油！+4+2 耿欣雨11-0421:01潘怿捷是一个文静腼腆的女孩，说话的时候总是温温柔柔的样子，使人不由得心生好感。几乎所有人在和她说话的时候，都下意识的放柔了声调，好像声音略大一点就会惊到这纤细的女孩子。她的温柔不止展现在说话的时候，每当看到同学们遇到困难，她总会第一个上前伸出援手；每当有同学心情不好时，她也会安慰、鼓励他；每当有同学受到批评时，她也会及时的帮他找出不足……潘怿捷对别人的温柔，更衬出了对自己的严格要求。不止一次的，在老师留部分同学放学后二次听写时，不在名单中的她也总是留下再次听写，理由永远是觉得自己复习的还不到位，多听写一次总是没有坏处的。刘老师：11-0515:31用潘怿捷同学宽以待人却严以律己的事例形成鲜明对比，且用旁人与她相处的感受，侧面烘托出人物的“温柔、善良”。+5 刘一浩11-0415:26当下课铃响起时，一群男生飞奔到后操场，而他却总是在班里写作业。他也很喜欢篮球，当走廊里传来咚咚的拍球声，好像是战鼓在催他上阵。可是解开一道数学题的喜悦却远超篮球，每当老师谈起他，脸上都洋溢着笑容，称赞他会利用时间。耿欣雨: 11-0421:09使用了对比的手法，用那些一下课就打篮球的男生和认真学习的男生作了鲜明的对比，突出这位男生的稳重、懂得珍惜时间、有自制力等一系列特点。男生喜欢篮球，但打篮球的乐趣却远远不如解开一道数学题的快乐，也运用了对比，使人物形象更鲜明。同时运用了侧面描写，通过老师们对男生的评价，也写出了男生的热爱学习等特点。语段描写生动，行文流畅，继续加油！+4+2 优秀帖张艳昕、唐心蕙、谢菲某同学11-0510:53我的母亲是自来水公司的一名员工。夏天，窗外的蝉趴在树上控诉着夏天的炎热，我连房间都不想走出来，室外的地面散发出滚滚热浪，母亲在外面。冬天，干冷的寒风呼啸着，稍稍打开一点窗户就会感到寒冷，母亲在外面。刘老师：11-0515:45初步学会了使用对比和侧面烘托，只是未突出人物的精神品质，可加一句点睛之笔。+3 问题帖-2张祥乐、施学旺、杨亚奇、琚欣萌1、没有运用对比或侧面烘托的手法。2、没有通过对比或侧面烘托很好地突出人物的精神品质或性格特点。 对比是文学创作中常用的一种表现手法。把两种事物对照比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。突出被表现事物的特征，使形象更鲜明，感受更强烈。侧面衬托：通过对周围人物的言谈反映，从侧面来衬托要写的人物。它的特点是对人物从侧面着笔，从旁边入手，进行多角度映照和多层次烘托，曲折生动地描写人物。写法小结 思考感悟谈谈周亚夫精神的现实意义赵怡涵11-0419:42周亚夫恪尽职守、刚正不阿，把军队管理得井井有条、秩序严谨。在当今社会可以不徇私情、正直公平对待工作管理，做好自己的本职工作。张艳昕11-0421:48现在很多人只知道阿谀奉承，像周亚夫这样刚正不阿的人很少了，他们不懂那些夸赞的词，只知道我是干什么的，不管是多么重要的人，必须有纪律，有规定。这样的人才能干大事！ 马嘉悦11-0420:28周亚夫是现如今那些兢兢业业、恪尽职守的一类人群的代表。他们的心中有职有法，依法办事，不被任何事物蒙蔽心智，遮住双眼。如果我们每一个人都有他这样敬业爱国之心，国家谈何不富强？庞欣怡11-0420:31在工厂中，那些为了产品质量好，不顾成本高、工艺复杂的工人，不也正是周亚夫精神的化身吗？他们用严格的生产过程，赢得了工厂良好的生产业绩和销量。他们是恪尽职守，敬业乐业的好员工。+3 作业《史记》中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。 课堂类型：翻转课堂主讲教师：刘振华录制剪辑：耿亚娟录制单位：郑州市第五十一中学